Tänään haluamme pysähtyä miten parantaa yhteisöllistä oppimista, sen käyttö luokkahuoneissa. Kuten olemme jo aiemmin tehneet, yhteistyöhön perustuvan oppimisen pääajatus on, että tieto syntyy ryhmässä useiden jäsenten vuorovaikutuksessa, joten opettajan päätehtävänä on tarjota opiskelijoille tilat tätä viestintää varten mahdollista.
Poikien ja tyttöjen on kyettävä hyödyntää toisen taitoja ja resursseja, sekä heidän ikäisiltään, opettajalta, että tarvittavat työkalut luokan ulkopuolella, ja tässä ajattelemme Internetiä ja muita lähteitä.
Kannusta yhteisöllistä oppimista luokassa
Jos ihmiset eivät olisi tehneet yhteistyötä keskenään, laji ei olisi kehittynyt kuten se on. Merkitys ryhmätyö, Yhteistyössä se on osoitettu koko historian ajan. Yhteistyöhön tarvitaan enemmän kuin yksi eli ryhmä on välttämätön, joten ensimmäinen asia, joka luodaan luokkahuoneessa, on yhteinen tavoite. Sinun täytyy luoda ryhmän tavoitteet, ja opettaja jakaa tarvittavat tehtävät, jotka jokaisen ryhmän ja jokaisen jäsenen on otettava.
Pitkässä iässä, ja kun pojat ja tytöt ovat tottuneet tämäntyyppiseen yhteistyöhön, he jakavat tämän jakelun. ryhmien ei pitäisi aina olla samoja osallistujia, mutta heidän kaikkien tulisi olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, ja ihanteellinen on 5 henkilöä.
On välttämätöntä edistää a turvallinen ja tehokas viestintä. Eli opiskelijoiden on tunnettava olonsa mukavaksi ilmaista ajatuksiaan ja mielipiteitään. Tätä varten ryhmän jäsenille voidaan laatia käytännesäännöt ja kunnioitus muita ryhmiä kohtaan: äänen sävy ja äänenvoimakkuus, käytetty sanasto, puheaika, kuinka pyytää apua ...
Aktiviteetteja pienimmille
Yhteistoiminnallisen oppimisen edistäminen on parantaa ja jakaa oppimisen valmiuksia ja mahdollisuuksia kukin. Tässä mielessä on tärkeää harjoitella lasten kanssa lapsista lähtien nämä yhteistyötaidot. Ehdotamme erittäin sopivaa toimintaa peruskoulun lapsille ja jopa lapsille. He tekevät sen melkein automaattisesti.
Kyse on tekemisestä tangram tai palapelit yhteistyössä. Luokka on jaettava 4 tai 5 lapsen ryhmiin, ja kunkin ryhmän on täytettävä sama määrä palapelejä, tangrameja tai palapelejä kuin jäsenillä. Kyse ei ole yhden luomisesta kaikkien kesken, vaan siitä, että jokaisella on oma, hän saa apua ja auttaa muita.
Annamme jokaiselle jäsenelle kirjekuoren, jossa on suurin osa heidän palapeleistään, mutta myös joitain muita. Ryhmän pojat ja tytöt eivät voi puhua keskenään (tässä he voivat olla joustavia) ja tärkeintä on, että he ovat tietoisia ikäisesi tarvitsemat osat loppuun heidän palapelit. Joukkue, joka kokoaa ensin jäsentensä palapelit, voittaa.
Tyypilliset yhteistyöhön perustuvat oppimistoiminnot
Jotkut tyypillisistä yhteistyöoppimistoiminnoista ovat ryhmähankkeet, kirjan, tarinan tai aiheen kirjoittaminen ja lukeminen yhteistyössä, toisen kotitehtävien korjaaminen, keskusteluryhmät, aihe-asiantuntijoiden tai tutkimusryhmien tekeminen.
Lisäksi tuomme esiin muita työkaluja, kuten kysy kumppanilta, aiheen jakaminen ja tehdyt muistiinpanot tai pilkata keskustelua, jossa jokainen lapsi ottaa roolin keskustelusta aiheesta riippumatta siitä, ovatko he puolesta tai vastaan, heidän on tehtävä oma osuutensa. Näet lisätietoja näistä toiminnoista Tämä artikkeli.
Yksi yhteistyöoppimisen parantamisen kannalta tärkeistä aiheista on oppia ratkaisemaan konflikteja. Tätä varten on tärkeää, että opettaja on jo havainnut, kuinka opiskelijat ratkaisevat tehtävät ja tuntevat kunkin ryhmän tyylin. Sitten suden peli ja silta voidaan nostaa. Se on kuuluisa paimenen arvoitus, jonka on ylitettävä joki toisella puolella suden, vuohen ja salaatin kanssa. Ajatuksena ei ole paljoa pulman ratkaiseminen, vaan lasten on kehitettävä ideoitaan, oltava luovia ja opittava puolustamaan näkökantojaan.