18. helmikuuta Kansainvälinen Aspergerin oireyhtymäpäivä. Aspergerin oireyhtymää sairastavat ryhmät ja yhdistykset ovat vuodesta 2007 lähtien pyrkineet saamaan väestön tietoiseksi näiden lasten, nuorten ja aikuisten ominaisuuksista: tietävän ymmärtää.
18. helmikuuta 1906 syntyi itävaltalainen psykiatri Hans Asperger, joka 70 vuotta sitten puhui ensimmäistä kertaa joukosta yhteisiä piirteitä lasten ryhmälle, jossa sosiaaliset vaikeudet olivat heidän suuri yhteinen nimittäjä. Viime vuosina monet ovat olleet kiinnostuneita oppimaan lisää ihmisistä, joilla on AS, mutta heidän sosiaaliseen ymmärrykseensä on vielä paljon.
Nykyään tiedämme, että AS on neurokehityshäiriö, joka löytyy Autismin taajuushäiriöt (TORCH). AS-potilaiden aivot toimivat eri tavoin kuin tavallisesti, ja tämä saa heidät omistamaan joukon yhteisiä piirteitä, jotka määrittelevät laajasti Aspergerin oireyhtymän (L.Wing, 1983):
- Empatian puute.
- Naiivisuus.
- Pieni kyky ystävystyä.
- Pedanttinen tai toistuva kieli.
- Huono sanaton viestintä.
- Liiallinen kiinnostus tiettyihin aiheisiin.
- Moottorin kömpelyys ja huono koordinaatio.
AS-potilailla on henkinen kapasiteetti keskiarvon sisällä, Useimmissa tapauksissa. Tavallinen asia on löytää normaali-keskitaso tai normaali-matala kokonais älykkyysosamäärä (älykkyysosamäärä). On tavallista havaita parempia tuloksia verbaalisessa kuin manipuloivassa kyvyssä, koska kliinisesti merkittäviä kielihäiriöitä ei esiinny AS: ssa, toisin kuin autistinen häiriö (missä älykkyys yleensä vaikuttaa samanaikaisesti).
Näillä pojilla ja tytöillä on Vaikeus noudattaa yksityiskohtia yllä olevaa kokonaisuutta. Tämä tarkoittaa, että heidän aivonsa voivat tallentaa suuren määrän tietoa, joka liittyy tiettyyn aiheeseen, kuten dinosaurukset, maantiede, tähtitiede, urheilutiedot jne. Tämä erikoisuus paljastaa a henkinen jäykkyys mikä johtaa heihin rajoitettu etujen kirjo. Mahdollisuuden tallentaa niin suuri määrä dataa epäillään monissa tapauksissa suurta kapasiteettia, mutta korkean älykkyysosamäärän taajuus ei ole suurempi kuin ikänsä normatiivisessa populaatiossa.
Ajan käsitteen sisäistämistä voidaan muuttaa. Tämä ajallinen vääristymä saa aikaan sen, että usean tunnin kuluttua heillä on tunne, että vain muutama minuutti on kulunut. Tämä ominaisuus pahentaa heikkoa henkilökohtaista ja sosiaalista organisaatiota. Esimerkiksi sosiaalisella alalla ajalliset näkökohdat ovat ratkaisevan tärkeitä, joten keskustelun aikana keskustelukumppanin on kyettävä tekemään välejä kysymysten tai keskustelujen välillä sovitettuna vastaanottajan ymmärtämiskykyyn ja kärsivällisyyteen. Henkilö, jolla on AS, ei ymmärrä aikaa samalla tavalla kuin keskustelukumppani ja ei kiinnitä huomiota ajallisiin ja prosodisiin näkökohtiin, voi ikuistaa vastauksen kysymyksiin ja tehdä puheesta hieman kiihottuneen toiselle.
Aspergerin oireyhtymässä kieli säilyy muodollisissa näkökohdissa (lauseiden muodostaminen, sanankäyttö jne.), mutta hän on muuttunut käytännön näkökulmista. Kielen käyttäytymisessä esiintyy väärinkäyttöä. Pragmaattisiin näkökohtiin, joihin SA vaikuttaa, ovat:
- Puheaika: Vuoropuhelun vastavuoroisuuden kunnioittaminen on vaikeaa. Joskus poika tai tyttö, jolla on AS, ottaa keskustelun päähenkilön roolin, luopuu siitä, mitä toinen sanoo tai teeskentelee sanovan, jolloin hänestä tulee yksinomainen puhuja. Henkinen jäykkyys ja rajoitettu kiinnostuksen kirjo kääntävät keskustelun usein yhdeksi ainoaksi AS-henkilöä kiinnostavaksi aiheeksi, joka liittyy yhteen heidän suosikkiaiheistaan. Myös tämäntyyppiseen puheeseen vaikuttaa vuoropuhelumerkkien väärä tunnistaminen, jotka usein toimivat implisiittisinä sääntöinä keskusteluissa. Ulkonäkö, intonaatio, tauot jne. ne merkitsevät muutoksia "kuka puhuu" - "kuka kuuntelee" - ja päinvastoin. Koska kykenemätön ymmärtämään implisiittisiä näkökohtia, esiintyy usein monologiin pyrkivä kieli.
- Keskustelun alku: AS-henkilön vaikeus ymmärtää implisiittisiä kielisääntöjä saa hänet vaihtamaan keskustelun aihetta mielivaltaisesti tuomionsa perusteella. Nämä äkilliset muutokset keskusteluaiheissa voivat olla epämukavia vastaanottajalle, koska he kokevat jatkuvan empatian puutteen keskustelussa.
- Kuvan kieli: AS: n lapset tuskin ymmärtävät ironian tai metaforan käyttöä. Nämä pyrkivät kielen kirjaimelliseen tulkintaan, mikä saa heidät kaipaamaan keskustelun tärkeitä tietoja tai jopa ymmärtämättä toisen lähettämää viestiä.
- Selvennykset: Vaikeus asettaa itsensä toisen tilalle estää heitä ymmärtämästä, ymmärtävätkö keskustelukumppanit, mitä he haluavat selittää. Tästä syystä tätä monologista keskustelua käytetään usein.
Siksi voimme tarkkailla riittävää muodollista puhetta, mutta käytänteillä on huono käytäntö ja usein huono prosodi. Prosodia voidaan ymmärtää intonaationa tai rytminä, jonka puhujat antavat lauseille korostaakseen niiden merkityksen ja johtamaan tunteiden ilmaisemiseen puhutun kautta. AS-potilailla on prosodi, jota ei ole mukautettu asiayhteyteen. Tämä ominaisuus saa heidät usein näyttämään "viisailta" tai "pedanteilta", mitä vahvistaa tiettyjen sanojen toistuva käyttö.
Lukijatasolla esiintyy monta kertaa a hyperleksia, joka voidaan ymmärtää muodollisen lukemisen poikkeuksellisen kyvyksi, mutta joka liittyy erittäin alhaiseen ymmärrykseen. Jälleen kerran korostamme, kuinka kielen ja lukemisen muodot ovat täysin säilyneet, mutta absoluuttisen merkityksen hankkimiseen liittyvät näkökohdat osoittavat muutoksia.
Huomiooireiden oireet ovat yleisiä AS-lapsilla. Näiden lasten kohdalla tarkkailemme, kuinka huomion puute liittyy yleensä sosiaalisen vuorovaikutuksen tilanteisiin eikä niinkään akateemisiin näkökohtiin tai jokapäiväiseen elämään (ero ADHD: n kanssa). On tavallista, että tämä sosiaalisten näkökohtien tai tilanteiden huomiotta jättäminen johtaa siihen, että he luopuvat kiinnostuksesta heitä kohtaan, kun taas muissa suosikkiaiheisiinsa liittyvissä tilanteissa he voivat jopa pysyä hyperkeskeisinä.
On tehty monia tutkimuksia, joissa keskityttiin syyn löytämiseen näiden ominaisuuksien esiintymiselle, mutta emme voi hyväksyä yhtä teoriaa, joka selittää itsessään näiden ihmisten monimuotoisuuden. Tänään tiedämme, että on olemassa erilaisia muutoksia, joiden avulla voimme ymmärtää AS: n monimutkaisuuden.
Muutos mieliteoriassa:
Mielen teoria on teoreettinen rakenne, jonka mukaan ihmiset pystyvät havaitsemaan ikäisemme ajatukset ja aistit. Kun tässä kyvyssä tapahtuu muutos, sosiaaliset taitomme vahingoittuvat vakavasti, koska kyky asettaa itsemme toisen paikalle vähenee merkittävästi. Näin tapahtuu lapsilla, joilla on AS, koska kognitiiviset tasot ovat riittävät (älykkyys on keskiarvojen sisällä), he yleensä haluavat luoda suhteita muihin. He pystyvät tietämään, mitä toinen ajattelee, mutta heidän on hyvin vaikeaa soveltaa tätä tietoa käytännössä, koska he eivät anna sille merkitystä sillä, mitä sillä on suhteissa muihin. Tämä sosiaalinen vaikeus koetaan usein epämukavuuden ja yksinäisyyden tunteella. Toisia ei hylätä, vaan suhteessa heihin on vaikeuksia.
Muutos johtotehtävissä:
Executive-toiminnot vastaavat monimutkaisen henkisen toiminnan valvonnasta tarpeen suunnitella, organisoida, ohjata, säännellä ja arvioida käyttäytymistä, joka meidän on toteutettava tavoitteiden saavuttamiseksi. Nämä toiminnot on liitetty etulohkoon. Tämän aivojen avaimen alueen muutos selittää joitain AS-potilaiden yleisiä piirteitä: henkinen jäykkyys, vaikeus kohdata uusia tilanteita, rajoitetut edut, pakkomielteiset luokat ja huomion häiriöt.
Aistimodulaation häiriö:
Tämä epäjärjestys syntyy ärsykkeiden prosessointijärjestelmän neurologisilla muutoksilla. Tämä vaikeus voidaan ilmaista yliherkkyydellä tai heikkona kykynä reagoida tai sopeutua aisteista tuleviin ärsykkeisiin tai yliherkkänä aistien ärsykkeisiin. Aistimodulaation häiriöt selittävät ominaisuuksia, joita havaitsemme usein AS-potilailla, kuten epämukavuus jokapäiväisten äänien edessä tai äänien sekoittumispaikkojen välttäminen (supermarketit, viihdepaikat ...), odottamattoman kosketuksen välttäminen, tiettyjen elintarvikkeiden radikaali välttäminen (niiden koostumuksen tai maun vuoksi) jne.
Masennus- tai ahdistuneisuusoireiden esiintyminen on jotain yleistä AS-potilailla, jota esiintyy 37%: lla murrosikäisistä ja aikuisista (Ghaziuddin et ai., 1998). Tekijöitä, jotka johtavat nämä ihmiset kärsimään samanaikaisista psykiatrisista oireista, kuten ahdistuksesta tai masennuksesta, ei ole vielä täysin ymmärretty. Uusin tutkimus näyttää löytävän yhteyden näiden oireiden ja sosiaalisen vertailun välillä (Hedley et al., 2006). Aspergerin oireyhtymässä Halu olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa säilyy, mutta se liittyy sosiaalisten taitojen vakaviin vaikeuksiinLöydämme ihmisiä, jotka ovat tietoisia sosiaalisista vaikeuksistaan ja kun verrataan suhteidensa laatua muihin, he havaitsevat tässä vertailussa saadut huonot tulokset negatiivisesti ja täysin vastenmielisesti.
Aspergerin oireyhtymän ominaisuuksien tunteminen auttaa meitä ymmärtämään näitä ihmisiä. Niiden ymmärtäminen tarkoittaa tietoisuutta siitä, että ilmestyy sosiaalisia rajoituksia, jotka voivat tehdä heidän puheensa erilaiseksi, mutta ei siksi syystä lakkaa olemasta rikas, täynnä merkitystä ja jopa tunnetta. Tunteiden ilmaisutavat ovat erilaiset jokaisella ihmisellä ja tietysti myös heillä. Antaa näkyvyys monimuotoisuudelle Tavoitteena on, että XNUMX-luvun yhteiskunnan tulisi asettaa itsensä etusijalle.