Le fils d'un voisin (avec qui j'ai beaucoup de confiance) était une partie des vacances de Noël préparant les examens de la langue et de la littérature espagnoles et des sciences naturelles. Il va en sixième dans un centre public. Un jour, sa mère a voulu savoir comment se déroulait son étude et lui a demandé de lui dire quelque chose sur ce qu'il avait appris.
Ma voisine a été surprise lorsque son fils a commencé à lui dire du doigt un sujet du manuel de langue et littérature espagnoles. Il a essayé de poser une autre question: "Mais qu'est-ce qui a retenu votre attention?" Êtes-vous d'accord avec tout ce que vous avez lu? Quelle est votre opinion sur ce que vous avez étudié? ». Le garçon haussa les épaules et ne savait pas quoi dire.
Mon voisin a vite compris que ça se passait un faux apprentissage et que son fils ne mémorisait que pour réussir les examens. Je dois admettre que lorsque j'en parlais, je n'ai pas du tout été surpris. Aujourd'hui, il y a beaucoup d'étudiants dont l'objectif principal est de réussir les examens et de s'en débarrasser pour continuer à progresser dans les cours de formation.
Ensuite, Où se situe l'apprentissage actif? Où est l'assimilation du contenu? Eh bien, à de nombreuses reprises, ces concepts sont perdus. De plus en plus d'écoles s'éloignent des examens et des notes strictes qui étiquettent les étudiants. De plus en plus d'enseignants et de professeurs font la promotion pensée critique, capacités d'analyse, initiative, débat et compréhension avant tout.
Cependant, tous les enseignants ne sont pas comme ça. Ceux qui viennent en classe, s'assoient sur les chaises, ouvrent les manuels et commencent à donner le programme sans aucune motivation, illusion ou émotion restent. (et je le sais car j'ai beaucoup de petits voisins). De plus, ces enseignants et professeurs préfèrent envoyer des devoirs excessifs avant quelques tâches qui favorisent les compétences et un apprentissage significatif.
Je vais vous parler (de mon point de vue) de ce qui pourrait arriver si les élèves avaient un enseignant soucieux de développer la pensée critique et la créativité. Et d'autre part, que se passerait-il si les élèves avaient un enseignant qui se consacre uniquement à enseignez les sujets et envoyez les devoirs.
Résultats 1
Les étudiants qui ont un enseignant qui regarde au-delà des examens, des notes et qui fait l'effort de débattre avec eux, de leur demander, de promouvoir leur esprit critique et leurs compétences analytiques seront s'éloignant de la soumission éducative. Ils auront l'occasion d'exprimer leurs idées, pour développer votre créativité, de parler, de communiquer et de partager des expériences avec leurs collègues.
Parfois, je pense que nous ne réalisons pas à quel point ce que je viens d'écrire est précieux: favoriser la pensée critique chez les élèves favorise l'apprentissage actif et l'assimilation du contenu. Autrement dit, ils apprendront d'un authentiquement et comprendre ce qu'ils lisent.
Résultats 2
Dans le cas des élèves dont les enseignants accordent une importance excessive à la note à laquelle les examens sont obtenus, qui n'offrent pas d'occasions de partager des idées, qui ne favorisent pas la pensée critique et la capacité d'analyse, ils marcheront dans la ligne de une indifférence éducative assez grave. Ils mémoriseront les sujets pour réussir les examens, ils n'auront pas d'arguments pour défendre leurs idéaux et leurs opinions et ils "apprendront" d'une manière feinte.
Comme je l'ai déjà dit, ce n'est pas le premier cas que je rencontre qu'un élève ne comprend pas ou n'assimile pas le contenu. Les enfants auxquels je donne des cours particuliers (également à l'école primaire) font exactement la même chose que mon voisin. Ils sont capables de réciter le manuel avec des points-virgules mais finalement ils ne savent pas comment expliquer ce qu'ils ont compris. Pour eux, il est plus que suffisant de dire "Je vais avoir dix examens parce que je sais tout par cœur".
Comment développer la pensée critique des élèves? Et comment les enseignants et les professeurs pourraient-ils aider les étudiants à assimiler le contenu? Vous pouvez travailler sur des projets, vous pouvez appliquer la gamification dans les salles de classe (les jeux aident à développer de nombreuses compétences et capacités des élèves de manière ludique), une classe pourrait être consacrée à discuter d'une actualité ou d'un livre, une recherche en équipe pourrait être effectuée. Evidemment, tout cela n'est pas facile.
Même pour appliquer de nouvelles méthodologies en classe, les enseignants ont besoin de l'autorisation et de l'approbation du personnel directeur et tiennent plusieurs réunions pour expliquer ce qui va être fait, comment et pourquoi. Mais il est clair que cela peut être fait. Et cela peut être fait car il y a déjà des centres éducatifs et des enseignants qui le font et les résultats sont plus que satisfaisants. Je pense qu'il est important de se rappeler que l'un des objectifs les plus importants de l'éducation devrait libérer les étudiants et parfois c'est le contraire qui se produit.