Pourquoi mon enfant ne veut-il pas prêter ses jouets?

Notre fils nous demande de l'emmener à la cour de récréation avec un très bon ami de l'école maternelle. Nous acceptons votre demande, mais nous devons attendre plusieurs jours car il ne cesse de pleuvoir. Après avoir accumulé angoisse et illusions, le moment tant attendu arrive enfin. La mère de son ami a volontiers proposé de se joindre à nous.

Les enfants jouent tranquillement dans le sable avec leurs seaux, râteaux et pelles. Soudain, le tirage pour le seau bleu commence. Ni l'un ni l'autre n'est disposé à y renoncer. Nous découvrons que notre fils est le propriétaire du jouet et nous lui demandons de le prêter à son ami. Il refuse catégoriquement et nous rougissons et ne savons pas quoi faire. Quelques minutes plus tard, le seau bleu sera laissé dans le sable et le conflit s'ensuivra sur la pelle rouge. Nous commençons à nous demander: notre fils est-il égoïste par nature, faisons-nous des erreurs en tant que parents, faisons-nous des erreurs dans son éducation?

Affirmation de soi
Tout d'abord, nous devons nous rappeler qu'entre la deuxième et la troisième année de vie, la propre identité de l'enfant est née. Si les bébés ne sont pas capables de faire une distinction claire entre eux et le reste du monde, petit à petit, ils établiront cette différence. Ils pourront d'abord se reconnaître dans le miroir ou sur une photographie; puis ils exploreront leur corps et le distingueront des objets extérieurs; plus tard, ils apprendront à différencier les gens et à reconnaître leur propre nom.

Vers l'âge de deux ans, l'enfant entame le processus d'affirmation de soi. Un des mots qui joue à son époque est "je". Bien qu'il ne le prononce pas toujours, il tend à définir la frontière entre sa propre personne et celle des autres avec ses actions quotidiennes. Il joue principalement seul et, lorsqu'il y a d'autres enfants, joue avec eux, mais rarement «avec» eux.

En revanche, en s'y opposant, il réaffirme son identité. S'il était emporté par ce que les adultes lui disent, il ne saurait s'il a des désirs ou des intentions qui lui sont propres. La façon la plus claire de sentir que vous avez une volonté propre et différente des autres est de dire «non». Les gestes de déni s'accompagnent de ceux d'entêtement et de rébellion, également caractéristiques de cet âge: ne veut pas manger, se bat avec d'autres enfants ou casse des jouets.

L'égoïsme avant l'égoïsme
Ce processus d'affirmation de sa propre identité s'accompagne d'un ensemble d'expériences qu'ils ont vécues et continuent de vivre, qui font que l'enfant se sent comme le centre de l'univers. Depuis sa naissance, tous ses besoins sont satisfaits; ses parents ont pris soin de lui dans les moindres détails et lui ont donné tout leur amour, leur affection et leur compréhension. Le sentiment d'être unique, irremplaçable et différent des autres, ainsi que la «normalité» avec laquelle l'enfant reçoit l'attention et l'affection de ses parents, favorisent un égocentrisme croissant. Cette caractéristique doit être considérée comme une phase normale du développement de votre personnalité et non comme une qualité négative.

Son propre développement intellectuel et ses expériences telles que la naissance d'un petit frère ou vivre avec d'autres enfants dans une école maternelle, lui font comprendre, petit à petit, qu'il n'est pas seul au monde et qu'il y a des "autres" qui sont aussi soigné et choyé comme lui. Leur réaction à ce contrôle est généralement négative, alimentant leur égocentrisme.

Le sentiment d'appartenance
L'enfant sait très bien ce qui est à lui, mais il veut aussi faire le sien ce que les autres ont. Par conséquent, non seulement il refuse de prêter ses affaires, mais aussi des bribes, sans attendre aucune sorte de consentement, les effets des autres enfants ou adultes autour de lui.

En revanche, il n'est pas encore capable de «se mettre à la place de l'autre» ou d'accepter qu'il y ait d'autres points de vue ou pensées qui ne sont pas les siens. C'est pourquoi elle s'emballe, par exemple, lorsque sa grand-mère ne veut pas lui prêter une bague qui est un souvenir de famille. Il annonce qu'il ne l'aime plus et repart en colère sans écouter les explications de sa bien-aimée.

Que faire dans ces situations?

• Surtout, ne soyez pas obsédé par le sujet et ne pensez pas que notre enfant est «mauvais» par nature.

• Comprenez que l'enfant traverse une autre phase de son développement, qui disparaîtra avec le temps.

• Ne montrez pas de réactions extrêmes: ni permissivité absolue, ni punition constante.

• Attendez la propre évolution psychologique de l'enfant à travers ses expériences avec d'autres enfants, montrez-lui les avantages de partager des jeux et des objets et de les demander plutôt que de les prendre directement.

• Faites preuve de patience, de compréhension et d'éducation avec un esprit positif de nos enfants.

• Sachez qu'il ne s'agit pas d'un processus facile ou rapide, mais qu'il se déroule progressivement et constitue une autre étape de l'adaptation de l'enfant à l'environnement social.

BIBLIOGRAPHIE
Eva Bargalló Chaves, "La troisième année de la vie", Naît et grandit. Le monde de votre fils pas à pas, Barcelone, Salvat, 2000, Volume XV.
Luciano Montero, L'aventure de grandir. Clés pour un développement sain de la personnalité de votre fils, Buenos Aires, Planeta, 1999.