Le développement cognitif fait référence à comment une personne perçoit, pense et comprend son monde grâce à l'interaction de facteurs génétiques et appris. Les domaines du développement cognitif comprennent le traitement de l'information, l'intelligence, le raisonnement, le développement du langage et la mémoire.
On croyait autrefois que les bébés n'avaient pas la capacité de penser ou de former des idées complexes. C'est-à-dire qu'on pensait qu'ils restaient sans cognition jusqu'à ce qu'ils apprennent le langage. Maintenant on sait que les bébés sont conscients de leur environnement et sont intéressés à explorer dès leur naissance. Dès la naissance, les bébés commencent à apprendre activement. Ils collectent, classent et traitent les informations qui les entourent, en utilisant les données pour développer des capacités de perception et de réflexion.
Théorie du développement cognitif de Jean Piaget
La théorie du développement cognitif de Jean Piaget suggère que les enfants traversent quatre étapes différentes d'apprentissage. Sa théorie vise non seulement à comprendre comment les enfants acquièrent des connaissances, mais aussi à comprendre la nature de l'intelligence. Les étapes de Piaget sont :
- Stade sensorimoteur, de la naissance à 2 ans.
- Stade préopératoire, de 2 ans à 7 ans.
- Stade opérationnel concret, allant de 7 à 11 ans.
- Stade opérationnel formel, qui commence à partir de l'âge de 12 ans.
Piaget croyait que les enfants jouent un rôle actif dans le processus d'apprentissage., agissant comme de petits scientifiques alors qu'ils mènent des expériences, font des observations et découvrent le monde. Au fur et à mesure que les enfants interagissent avec le monde qui les entoure, ils ajoutent continuellement de nouvelles connaissances, s'appuient sur les connaissances existantes et adaptent des idées antérieures pour tenir compte de nouvelles informations.
Le stade sensori-moteur
À ce stade très précoce du développement cognitif, les nourrissons et les jeunes enfants acquérir des connaissances par des expériences sensorielles et la manipulation d'objets. Toute l'expérience d'un enfant dans la première période de cette étape se produit à travers les réflexes de base, les sens et les réponses motrices.
El développement cognitif qui se produit pendant cette période elle se déroule dans un temps relativement court et implique une forte croissance. Les enfants apprennent non seulement à effectuer des actions physiques telles que ramper et marcher, ils en apprennent également beaucoup sur la langue des personnes avec lesquelles ils interagissent.
La phase préopératoire
Les fondations du développement du langage ont peut-être été posées au cours de la première étape, mais l'apparition du langage est l'un des principaux jalons de la phase préopératoire développement. À ce stade, les enfants apprennent en jouant à faire semblant, mais ont encore du mal avec la logique et le point de vue des autres. Ils ont aussi souvent du mal à saisir l'idée de constance.
Les enfants deviennent beaucoup plus aptes à faire semblant de jouer à ce stade de développement, mais continuer à penser très concrètement au monde qui les entoure. Ils commencent à penser symboliquement et apprennent à utiliser des mots et des images pour représenter des objets. Ils ont tendance à être égocentriques et s'efforcent de voir les choses du point de vue des autres.
La phase opérationnelle spécifique
Bien que les enfants soient encore très concrets et littéraux dans leur pensée à ce stade de leur développement, ils deviennent beaucoup plus aptes à utiliser la logique. L'égocentrisme du stade antérieur commence à s'estomper à mesure que les enfants apprennent à réfléchir à la façon dont les autres pourraient voir une situation. Bien que la pensée devienne beaucoup plus logique pendant l'état de fonctionnement concret, elle peut aussi être très rigide. Les enfants à ce stade du développement ont tendance à avoir des difficultés avec les concepts abstraits et hypothétiques.
Au cours de cette étape, les enfants aussi ils deviennent moins égocentriques et commencent à réfléchir à ce que les autres pourraient penser et ressentir. Les enfants au stade opérationnel concret commencent également à comprendre que leurs pensées leur sont propres et que tout le monde ne partage pas nécessairement leurs pensées, leurs sentiments et leurs opinions.
La phase opérationnelle formelle
La dernière étape de la théorie de Piaget implique une augmentation de la logique, capacité à utiliser un raisonnement déductif et à comprendre des idées abstraites. À ce stade, les adolescents et les jeunes adultes deviennent capables de voir de multiples solutions potentielles aux problèmes et de penser plus scientifiquement au monde qui les entoure. La capacité de réfléchir à des idées et à des situations abstraites est la principale caractéristique du stade opérationnel formel du développement cognitif. La capacité de planifier systématiquement l'avenir et de raisonner sur des situations hypothétiques sont également des compétences essentielles qui émergent au cours de cette étape.