કાયદો અને વિશેષ શિક્ષણ, શું થશે?

યુનાઈટેડ નેશન્સ જનરલ એસેમ્બલીએ 24 મી જાન્યુઆરીએ આ જાહેરાત કરી આંતરરાષ્ટ્રીય શિક્ષણ દિવસ, શાંતિ અને વિકાસમાં educationંડા શિક્ષણ ભજવે છે. આને લીધે, અમે તાજેતરમાં મંજૂર કરેલા સેલા કાયદા અને તે વિશેષ શિક્ષણ માટે સૂચવેલા ફેરફારોની જાણકારી આપવાનું નક્કી કર્યું છે.

La સમાવિષ્ટ શિક્ષણ એ એક હક છે જેની ખાતરી બધા છોકરા અને છોકરીઓ માટે હોવી જોઈએ, અક્ષમ વ્યક્તિઓના હક પર યુનાઇટેડ નેશન્સ કન્વેન્શન પર હસ્તાક્ષર કરતી વખતે સ્પેનિશ સરકાર દ્વારા માન્યતા પ્રાપ્ત. અમે આ લેખને બધા સ્વાયત્ત સમુદાયોમાં હાજર એક સહયોગી નેટવર્ક, પ્લેના ઇન્ક્લુઝિન સ્રોત પર જઈને તૈયાર કર્યો છે.

વિશેષ શિક્ષણમાં સેલા કાયદામાં પરિવર્તન

કહેવાતા સેલા કાયદો નવેમ્બર 2020 માં વિવાદ વિના કોર્ટેસ દ્વારા મંજૂર કરાયો હતો. એક મુદ્દા જેણે સૌથી વધુ ટીકા કરી છે તે છે ખાસ શિક્ષણ. આ શૈક્ષણિક કાયદો સ્પષ્ટ રીતે વિશેષ શિક્ષણનું દમન સ્થાપિત કરતું નથી. તેમ છતાં તે ભવિષ્યમાં લાવી શકે તેવા પરિણામો વિશે અર્થઘટન છે.

તેની ચોથા વધારાની જોગવાઈમાં, કાયદો કહે છે કે 10 વર્ષમાં સામાન્ય કેન્દ્રોમાં વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓને શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિમાં સેવા આપવા માટે સક્ષમ સંસાધનો હોવા આવશ્યક છે. આ મુદ્દા સાથે શું હેતુ છે તે શામેલ શિક્ષણને સુધારવાનો છે. સ્કૂલનાં બાળકોના સ્થાનાંતરણ માટે કોઈ સ્પષ્ટ સંદર્ભ આપવામાં આવતો નથી વિશેષ કેન્દ્રોથી સામાન્ય કેન્દ્રો સુધી. હકીકતમાં, વિનંતી કરવામાં આવે છે કે શૈક્ષણિક વહીવટ ખાસ શિક્ષણ કેન્દ્રોને જરૂરી સહાય પૂરી પાડે છે.

શિક્ષણ મંત્રાલયના ડેટા મુજબ, સ્પેનમાં 473 વિશેષ શિક્ષણ કેન્દ્રો અથવા એકમો છે. બીજી બાજુ, ત્યાં એ હકીકત છે કે 83% ખાસ જરૂરિયાતવાળા બાળકો સામાન્ય કેન્દ્રોમાં અભ્યાસ કરે છે. જો કે, સમાવિષ્ટ શિક્ષણ હજી બાકી છે.

વિશેષ શિક્ષણ શામેલ મોડેલથી અલગ બનાવે છે?

સામાન્ય રીતે, વિશિષ્ટ આવશ્યકતાઓવાળા વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન ત્રણ પ્રકારનું છે. તેમાંના પ્રથમમાં જે બચાવ કરે છે ખાસ શિક્ષણ, છોકરાઓ અને છોકરીઓ વિશેષ કેન્દ્રો પર જાય છે જેમાં ફક્ત બૌદ્ધિક અક્ષમ અથવા વિકાસ વિકારવાળા વિદ્યાર્થીઓ હોય છે. તેથી, સ્ટાફ તમારી વિશિષ્ટ જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવામાં વિશેષ છે.

આ માં સમાવેશ મોડેલ, બૌદ્ધિક અક્ષમ અથવા વિકાસલક્ષી વિકારોવાળા વિદ્યાર્થીઓ તેઓ કોઈપણ શૈક્ષણિક તબક્કે સામાન્ય કેન્દ્રોમાં જાય છે. તેમના માટે વિશિષ્ટ વર્ગખંડો છે જેમાં ત્રણ સિદ્ધાંતોની ખાતરી આપવામાં આવી છે: હાજરી, ભાગીદારી અને પ્રગતિ. આ મોડેલને સમાન શરતો હેઠળ વિકસિત કરવા માટે, વિશેષ કર્મચારીઓને તેમની વિશેષ જરૂરિયાતો માટે હાજરી આપવા જરૂરી છે, જે સામાન્ય રીતે કેન્દ્રો પાસે નથી.

ત્યાં ત્રીજી રીત છે જેમાં પ્રથમ તબક્કામાં વિશેષ શિક્ષણ કેન્દ્રોને સહાય, સામાન્ય સિસ્ટમમાં અનુગામી એકીકરણ સાથે. પ્લેના ઇન્ક્લુસિઅન એસોસિએશનના ભાગરૂપે, તેઓ શું કહે છે કે કાયદો સર્વાંગી શિક્ષણમાં રોકાણની બાંયધરી આપે છે, વધુમાં, તેમના બાળકોના શૈક્ષણિક મોડેલને પસંદ કરવાના પરિવારોના અધિકારોને માન્યતા આપવામાં આવી નથી. અથવા તે વિશેષ શિક્ષણ કેન્દ્રો કે જે આ બાળકોને વિશેષ આવશ્યકતાઓ સાથે કાર્યરત છે અને સેવા આપી રહ્યા છે તે સંદર્ભ તરીકે ધ્યાનમાં લેતા નથી.

સ્પેનમાં કેટલાક ડેટા

જેમ આપણે નિર્દેશ કર્યો છે, મંત્રાલય સમગ્ર ક્ષેત્રમાં 473 વિશેષ શિક્ષણ કેન્દ્રો અથવા એકમોની સંખ્યા ધરાવે છે, જેમાં 8.232 શિક્ષકો હાજર રહ્યા છે. આમાંના ઘણા કેન્દ્રો વિકલાંગ બાળકોવાળા પરિવારોની પહેલ તરીકે જન્મેલા છે. તેઓ સંગઠિત કેન્દ્રો છે, એક સંગઠન અથવા પાયો તરીકે રચાય છે.

સ્પેનમાં, સામાન્ય કેન્દ્રોમાં એકીકૃત વિશેષ જરૂરિયાતોવાળા 175.308 વિદ્યાર્થીઓ છે. આ બિન-યુનિવર્સિટી અભ્યાસના કુલ વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાના 2,6% છે. આમાંથી 30% લોકોને બૌદ્ધિક અક્ષમતાઓ છે, 24% ગંભીર વર્તણૂક / વ્યક્તિત્વના વિકાર અને 23% વ્યાપક વિકાસલક્ષી વિકારોથી પીડાય છે.

હકીકતમાં, આ વિદ્યાર્થીઓમાંથી% 83% સામાન્ય કેન્દ્રોમાં નોંધાયેલા છે અને બાકીના ૧%%, ,17 male,૦૦૦ પુરુષ અને સ્ત્રી વિશિષ્ટ શિક્ષણ કેન્દ્રોમાં. સૌથી વધુ સમાવેશ ટકાવારીઓ ગંભીર વર્તણૂક / વ્યક્તિત્વ વિકાર, સુનાવણી નબળાઇ અને દ્રષ્ટિની ક્ષતિને અનુલક્ષે છે.