सेला कानून और विशेष शिक्षा, क्या होगा?

संयुक्त राष्ट्र महासभा ने 24 जनवरी को घोषित किया अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा दिवस, शिक्षा को गहरा करने के लिए शांति और विकास में खेलता है। इसके कारण हमने हाल ही में स्वीकृत सेला कानून में बदलाव करने का फैसला किया है और इसमें बदलाव विशेष शिक्षा का प्रस्ताव है।

La समावेशी शिक्षा एक अधिकार है जिसे सभी लड़कों और लड़कियों के लिए गारंटी दी जानी चाहिए, विकलांग लोगों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन पर हस्ताक्षर करते समय स्पेनिश सरकार द्वारा मान्यता प्राप्त है। हमने यह लेख सभी स्वायत्त समुदायों में मौजूद एक सहयोगी नेटवर्क, प्लेना इनक्लूसियन स्रोत पर जाकर तैयार किया है।

विशेष शिक्षा में सेला कानून में बदलाव

नवंबर 2020 में तथाकथित सेला कानून को विवादों के बिना Cortes द्वारा अनुमोदित किया गया था। एक बिंदु जिसने सबसे अधिक आलोचना की है, वह है विशेष शिक्षा। यह शैक्षिक कानून स्पष्ट रूप से विशेष शिक्षा के दमन की स्थापना नहीं करता है। यद्यपि भविष्य में इसके परिणामों के बारे में व्याख्याएं हैं।

अपने चौथे अतिरिक्त प्रावधान में, कानून कहता है कि 10 वर्षों में सामान्य केंद्रों के पास आवश्यक संसाधन होना चाहिए ताकि वे विकलांग छात्रों को सर्वोत्तम परिस्थितियों में सेवा दे सकें। समावेशी शिक्षा को बेहतर बनाने के लिए इस उद्देश्य के साथ क्या करना है। स्कूली बच्चों के स्थानांतरण के लिए कोई स्पष्ट संदर्भ नहीं दिया गया है विशेष केंद्रों से साधारण केंद्रों तक। वास्तव में, यह आग्रह किया जाता है कि शैक्षिक प्रशासन विशेष शिक्षा केंद्रों को आवश्यक सहायता प्रदान करते रहें।

शिक्षा मंत्रालय के आंकड़ों के अनुसार, स्पेन में 473 विशेष शिक्षा केंद्र या इकाइयाँ हैं। दूसरी ओर, यह तथ्य है कि विशेष आवश्यकताओं वाले 83% बच्चे सामान्य केंद्रों में अध्ययन करते हैं। हालाँकि, समावेशी शिक्षा अभी भी एक लंबित मुद्दा है।

क्या विशेष शिक्षा समावेशी मॉडल से अलग है?

सामान्यतया, विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों पर तीन प्रकार का ध्यान दिया जाता है। उनमें से पहला जो बचाव करता है विशेष शिक्षा, लड़के और लड़कियाँ उन विशेष केंद्रों में जाते हैं जिनमें केवल बौद्धिक अक्षमता या विकास संबंधी विकार वाले छात्र होते हैं। इसलिए, कर्मचारी आपकी विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने में विशिष्ट है।

में समावेशी मॉडल, छात्रों को बौद्धिक अक्षमता या विकास संबंधी विकार वे किसी भी शैक्षिक स्तर पर सामान्य केंद्रों में जाते हैं। उनके लिए विशिष्ट कक्षाएं हैं जिनमें तीन सिद्धांतों की गारंटी दी जाती है: उपस्थिति, भागीदारी और प्रगति। इस मॉडल को समान परिस्थितियों में विकसित करने के लिए, विशेष कर्मियों को उनकी विशेष आवश्यकताओं में भाग लेने की आवश्यकता होती है, जो सामान्य रूप से केंद्रों में नहीं होती है।

एक तीसरा तरीका है जिसमें पहले चरण में विशेष शिक्षा केंद्रों को सहायता, साधारण प्रणाली में बाद के एकीकरण के साथ। प्लेना इनक्लूसियन एसोसिएशन की ओर से, वे कहते हैं कि कानून समावेशी शिक्षा में निवेश की गारंटी देता है, इसके अलावा, अपने बच्चों के शैक्षिक मॉडल को चुनने के लिए परिवारों के अधिकारों को मान्यता नहीं दी गई है। न ही यह उन विशेष शिक्षा केंद्रों के संदर्भ में ध्यान में रखता है जो विशेष आवश्यकताओं वाले इन बच्चों का संचालन और सेवा कर रहे हैं।

स्पेन में कुछ डेटा

जैसा कि हमने बताया है, मंत्रालय पूरे क्षेत्र में 473 विशेष शिक्षा केंद्र या इकाइयाँ बनाता है, जिसमें 8.232 शिक्षक शामिल होते हैं। इनमें से कई केंद्र विकलांग बच्चों वाले परिवारों की एक पहल के रूप में पैदा हुए थे। वे एक संघ या नींव के रूप में स्थापित किए गए कॉन्सर्ट सेंटर हैं।

स्पेन में सामान्य केंद्रों में एकीकृत विशेष जरूरतों वाले 175.308 छात्र हैं। यह गैर-विश्वविद्यालय अध्ययन में छात्रों की कुल संख्या का 2,6% है। इनमें से 30% में बौद्धिक अक्षमता है, 24% गंभीर आचरण / व्यक्तित्व विकार और 23% विकृत विकास विकार से पीड़ित हैं।

वास्तव में, इन छात्रों में से 83% सामान्य केंद्रों में और शेष 17%, 38.000 पुरुष और महिला छात्र, विशेष शिक्षा केंद्रों में नामांकित हैं। उच्चतम समावेशन प्रतिशत क्रमशः गंभीर व्यवहार / व्यक्तित्व विकार, श्रवण दोष और दृश्य हानि के अनुरूप है।