Projektno učenje (PBL) je metodološka strategija. Učitelji provode skup zadataka na temelju rješavanja pitanja ili problema. I studenti, kroz proces istraživanje ili stvaranjem, autonomno i uz visoku razinu međusobne suradnje, oni proizvode konačni proizvod koji će biti predstavljen ostatku njihovih kolega.
Jedna od prednosti projektnog učenja je njegova interdisciplinarna priroda, isti projekt može imati više rješenja. Studenti mogu slobodno birati svoje strategije i pristupe rješavanju problema, što će utjecati na njihovu širokogrudnost.
Što donosi učenje temeljeno na projektu?
Aktivno obrazovanje ima smisla uz učenje zasnovano na projektima, koje se može provesti bilo koja disciplina studija. Studenti će morati raditi u kolaboracija oboje sa svojim školskim kolegama, a možda će se u projektima veće dubine suradnja odvijati s elementima izvan učionice, poput stručnjaka u tom području.
Dječaci i djevojčice koji se bave projektima dobit će vještine jednako važno kao i rješavanje problema, komunikacija, aktivno slušanje, planiranje ili samoevaluacija. Ističe značenje kolektivnosti. Na komplementaran način, učenici imaju kontrolu nad vlastitim učenjem. Oni mogu dodatno identificirati povezane podteme.
Drugi važan doprinos je taj potiče kreativnost i maštu. Uz to, postavljajući izazov, na svakom se pojedincu radi na duhu poboljšanja, u skladu s vlastitim standardima izvrsnosti.
Osnovni elementi za izgradnju projekta
Kad se pristupa učenju temeljenom na projektu, potreban je niz elemenata, poput onog Tema projekta relevantna je za studente. Možemo im postaviti pitanje kulturne, fizičke, okolišne baštine, itd. Da bi ih motivirali za ovaj projekt, moraju razumjeti kontekst, prepoznati važnost razvoja ove vrste projekta i reći o tome.
Još jedan važan element bit će kriteriji evaluacije, s njima se učenje i sam projekt mogu bolje precizirati. The djelatnost Učenje kojem će se učenici obraćati tijekom cijelog projekta je neophodno, učitelj ih može usmjeravati ili pojedinačno ili zajednički, a učenici će ih podizati.
Izazov ili izazov riješit će se pomoću Finalni proizvod, ovo je rezultat koji treba izložiti. Projektno učenje ne završava učenjem, već s izlaganje prije publike, bilo da su to kolege iz razreda, oni iz drugih redova ili obitelji, pa čak i stručnjaci. Također je moguće da se od učenika može tražiti da sami procijene projekt.
Razlike s tradicionalnim poučavanjem
Za razliku od onoga što se smatra tradicionalnim poučavanjem temeljenim na prezentaciji, vježbanju i testiranju, projektno utemeljeno učenje pretražiti, odabrati, raspraviti, primijeniti, ispraviti, testirati. Fokusira se na učenje, aktivno je i zajedničko učenje. Studenti razvijaju tri sposobnosti ili kompetencije, što će biti vrlo korisno u društvima budućnosti i danas.
Te su tri sposobnosti povezane s tri vrste uma, znanstvenim, etičkim i osobnim. Uz znanstveni i umjetnički um razvija se sposobnost discipliniranog, kritičkog i kreativnog korištenja i komuniciranja znanja. Ovim učenjem dijete se suočava sa stvarnim problemom, predstavlja izazov, suoblikuje plan, izvršava ga i dobiva proizvod.
La etički i brižni um radi na razvijanju sposobnosti za život i suživot u sve heterogenim ljudskim skupinama. Projektno učenje omogućuje vježbanje vježbanja povezanih s odstupanjima i pretpostavkom da pojedinačni događaji mogu imati kolektivne posljedice.
Škola bi trebala pomoći u razvoju osobni um. Da se svaki dječak ili djevojčica prebacuje iz njegove naslijeđene osobnosti, kroz naučenu osobnost, u odabranu osobnost i ova vrsta učenja predstavlja strategiju koja omogućuje sve te procese.