Kao što znate, danas slavimo Međunarodni dan gluhoslijepih osoba. A ovo (gluhosljepoća) je stvarnost koje većina nas nije svjesna, zbog čega smo mislili da je pošteno učiniti je vidljivom u Madres Hoy. Ovaj invaliditet uvelike otežava komunikaciju i “forsira” korištenje fizičkog kontakta kao izvora informacija; zamislite, ni vid ni sluh ... teško se postaviti na to mjesto, a istovremeno lako uz malo empatije i osjetljivosti.
Moguće je govoriti o nekoliko vrsta gluhoslijepoće, ovisno o trenutku u kojem se invalidnost pojavi; oni su ti koji određuju usvajanje (ili ne) usmenog jezika i njegovo održavanje. S druge strane, postoje i stupnjevi. Sve različite karakteristike koje mogu proizaći iz spomenutih tipologija, odrediti komunikacijski sustav koji bismo mogli odabrati da olakšamo komunikaciju s ljudima koji pate od gluhoslijepoće. Najčešći su: abecedni, neabecedni, kodovi za pisanje ili drugi; Uz to, razumijem da se u društvu u kojem prevladavaju znanje i tehničke osobine moramo također kladiti pristup koji od ljubavi olakšava komunikaciju onima koji jedva imaju kanale da je razviju.
Prije nego što nastavim s ciljem ovog posta, a to je pružanje resursa za komunikaciju s gluhoslijepom djecom, vjerujem da moramo biti svjesni posljedica ovog oblika funkcionalne raznolikosti. Na primjer, oni mogu biti pogođeni emocijama većeg intenziteta od onih koje percipiraju ili osjećaju djeca bez slušnih ili vidnih oštećenja. I ne radi se samo o osjećajima, jer nedostatak tih osjetila podrazumijeva komunikativnu ovisnost i manju autonomiju.
Razvoj djece s gluhoslijepoćom
Već u razvoju od rođenja mogu se uočiti određeni nedostaci beba s gluhoslijepoćom u usporedbi s drugima. Na primjer, afektivna veza s majkom kroz fizički kontakt (koža s kožom) ne bi trebala predstavljati veće poteškoće; ali rani gubitak (ili rođenje bez) vida ili sluha značit će da mališan neće moći jasno protumačiti ono što mu roditelji žele priopćiti, a također možete biti frustrirani nedostatkom odgovora na vaše pokušaje komunikacije. Nije isto kada se problem dogodi u nekom trenutku nakon što ste naučili govoriti.
A nakon djetinjstva ne bez poteškoća (zasigurno također punih ljubavi i uzbudljivih iskustava), s uključenim školskim procesima i posebnim potrebama ... dolazi adolescencija. Faza velikih promjena koja je povezana s dede idealizacijom roditelja i identifikacijom s vršnjacima. Ali baš kad je grupa najpotrebnija, mogu biti odbijeni, imati poteškoća u vezi s grupom ili se pojaviti povezani emocionalni problemi poput lošeg samopoštovanja. Dakle ... možemo razgovarati i o obrazovanju u poštivanju i prihvaćanju različitosti; i u procjeni svega što mogu pridonijeti oni koji imaju druge sposobnosti.
Teška komunikacija ... ali moguća
Kao što znate, međuljudska komunikacija uglavnom se odvija usmenim jezikom (emisija-recepcija i tumačenje); iako je to postupak razmjene informacija koji se može obaviti na više načina. No, da bismo bili realni, zaključit ćemo o važnosti slušnog i vidnog kanala, a kad je i jedno i drugo pogoršanje, poteškoće se množe. Ovdje se prisjećam važnosti dodira.
Budući da je dijete vrlo mlado, komunikaciju s njim možemo temeljiti na tri temeljna stupa: rutina, predviđanje upozorenja, prilika za kontrolu okoliša. Jasno će se iz tih stupova izvesti diferencirane strategije prema tome održavaju li slušne ili vizualne ostatke.
Komunikacija s gluhoslijepom djecom: obitelj
Strpljenje s drugim ljudima trebalo bi biti beskonačno, ali posebno s onima koji su gluhoslijepi i ako su djeca, moramo pronaći načine da izbjegnemo da nas premore. Što je više:
- Uz strpljenje, naučit ćemo komunicirati nudeći mnoge stanke u procesu, kako bismo osigurali da razumijemo i da nas razumiju.
- Uspostavite rutinu: čak i ako nas ne čuju ili ne vide (ili čine malo), možemo ih naviknuti na započinjanje i završavanje aktivnosti s diferenciranim i ponavljajućim taktilnim signalima. Primjerice, stavite bebu na deku na pod i mazite joj znak postojanja igračke, prije nego što rukama dovedete predmet.
- Dodirnite, dodirnite, dodirnite ... ne bojte se maziti, dodirivati, držati, pustite ga da vas upozna po crtama lica (bratova ruka, majčina usta, očeva kosa, djedove bore).
- Prilagodite okoliš tako da bude siguran i pouzdan.
- Dijete s gluhosljepoćom također može birati, a vi biste trebali poticati donošenje odluka. Na primjer, s igračkama, s odjećom možete mu dopustiti da prepozna rukama, istražuje i odlučuje, poštujući njegovu odluku.
- Pažnja na upozorenja: nelagoda, nelagoda, potreba za promjenom aktivnosti ili prestanak jesti. Svaki to izražava na neki način.
- Izumiti! Kako se igre riječi izmišljaju s punopravnom djecom, tako se mogu izmisliti igre otkrivanja dodirom koje život ove djece čine ugodnijim.
- Učite na greškama.
- Potaknite vizualni i slušni otpad korištenjem predmeta različitih boja i oblika, puno mijenjanja igračaka, navikavanja na različite zvukove itd.
- Uživati.
Komunikacija s gluhoslijepom djecom: škola
Evo videozapisa u kojem školski posrednici (neophodni za školovanje učenika s gluhoslijepoćom) pričaju svoje iskustvo. Svidjet će ti se.
Slike - daveynin, Viša zrakoplovka Joanna M. Kresge