Az írás-olvasás folyamata egyidejűleg zajlik, amikor a gyerekeknek az írás megtanulásához először meg kell dekódolniuk a betűket, és ismerniük kell a hangjaikat, valamint azokat a hangokat, amelyeket akkor adnak össze, amikor más betűket és későbbi szavakat alkotnak. De az írástudás folyamatától függetlenül vannak olyan gyerekek, akiket jobban érdekel az írás, mint az olvasás.
Ez azt jelenti, hogy néhány gyermek képes megtanulni olvasni, miközben megtanul írni és nem fordítva, mint általában a „normális”. Meg kell jegyezni, hogy a gyerekeknek megvan a saját tanulási ritmusuk, amelyet tiszteletben kell tartani, hogy a jövőben jó kapcsolatot ápolhassanak mind az írással, mind az olvasással.
Ha a gyermeket arra kényszerítik, hogy írjon vagy olvasson, mielőtt valóban készen állna, az csak idegenkedni fog az írástudástól. Bár miután gyermekekkel dolgoztam, hogy még készen álljanak az olvasásra és az írásra, jó eredményeket lehet elérni ... A folyamat iránti érzés negatív lehet és hogy hosszú távon jelentkeznek tanulási problémák, mivel az írás-olvasás az alapja minden más tanulásnak a hagyományos tanításban.
Vannak olyan gyerekek, akiket velük született érdeklődés kísér, mielőtt elolvassák őket, fontos motiválni a gyermekeket, hogy folytassák a levelekkel való kísérletezést, mintha játék lenne ... Így jó kapcsolatuk lehet az olvasással és az írással. Vannak olyan gyerekek, akik az írott szó révén kifejezni vágyásuknak köszönhetően tanulnak meg olvasni. Azok a gyerekek, akik elkezdik írni a nevüket, később velük együtt olyan szavakat akarnak írni, mint „apa” vagy „anya”, amit jó kötődéssel és közös munkával kell elősegíteni. Tartsa tiszteletben gyermeke olvasási és írási ritmusát, és ez a képesség nagyszerű tapasztalat lesz számára.