Sok szülő kimutatni egy bizonyos fogyatékosságot egyik gyermekükben már kiskorától kezdve. De mások csak akkor tudják meg, hogy gyermeküknek speciális oktatásra van-e szüksége, amíg el nem éri az iskoláztatást.
A speciális oktatás mindazoknak a gyerekeknek szól, akik Vagy értelmi tehetségük, vagy szellemi, testi vagy érzékszervi fogyatékosságuk miatt van szükségük erre a "speciális oktatásra", és ehhez speciális központokban kell tanulniuk.
Ezekben a központokban már vannak a terület szakértői, akik tanulmányozzák az egyes hallgatók sajátos igényeit, különleges és szükséges támogatások, és soha nem korlátozzák a hallgatót. Ez a fajta speciális oktatás arra készteti a gyermekeket, hogy megpróbálják elérni a maximális személyes és társadalmi fejlődést.
Honnan tudja, hogy a gyermeknek szüksége van-e speciális oktatásra?
Van, amikor nem könnyű megkülönböztetni, hogy a gyermeknek valamilyen fogyatékossága van-e vagy ha valamilyen jellegzetes jele szenved, amely megkülönbözteti más gyermekektől. Ehhez figyelni kell a gyermek viselkedésére és figyelje meg, hogy vannak-e olyan viselkedések vagy helyzetek, amelyek nem gyakoriak. Ebben az esetben kommunikálni kell egy szakemberrel, hogy segítsen nekünk az összes szolgáltatásban, amelyre szüksége lehet.
Ha az oktatási kor elején a gyermek elkezdte, és értesítést kap a központtól a viselkedésével kapcsolatban, akkor ezt meg kell tennie határozza meg ezeket az irányelveket, hogy a gyereket szakmai pszichopedagógushoz irányítsa, és tartsa be az említett hozzáállást.
Irányelvek, amelyek leírják, ha speciális oktatásra van szüksége
Ezek azok az irányelvek, amelyek leírják, hogy a gyermek tartalmazhat-e néhány ilyen tulajdonságot, így szükséges az ilyen típusú oktatás folytatása:
- 3 éves korukra már folyékonyan beszélgetnek. De ha nincs 50 szóból álló repertoárjuk, vagy kétnél több szóból álló mondatokat alkotnak lehet, hogy az első jeleket mutatja.
- Túlzott módon fejezik ki érzelmeiket, és nehezen kezelhetők megfelelően.
- Szeretnek felnőttekhez kötődni és nagyobb függőséget okoznak tőlük, mint egy normális gyermek.
- Gyerekek, akiket nagy impulzivitással irányítanak és nincs sok kezdeményezésük kis projektek elindítására.
- Amikor más kollégákkal kell részt venniük a tevékenységekben konfrontációvá válhatnak, és nem viselkedhetnek helyesen és szokásosan, felfigyelnek.
- Azonban van figyelem, memória, önkontroll és tanulás problémái.
- Van, akinek van hallási és / vagy látási problémák.
- Eljutsz társult autista rendellenesség, Asperger, rett vagy infantilis szétesést elősegítő.
- Alacsony önértékelés és alacsony motiváció velük tudható be ebben az állandó kudarcok miatt, és ez arra késztetheti őket, hogy kevesebb erőfeszítést tegyenek a tanulás során.
- A motoros fejlődésben korlátozott lehet, megtalálása a környezettel való interakció nehézségei, anélkül, hogy képes lenne asszimilálódni és kísérletezni az őt körülvevő összes objektummal.
Mikor kell megállapítani, hogy a gyermek jogosult-e?
Ezen a ponton referenciaként vesszük, hogy az adott személy tanulmányozáson és jóváhagyáson belül van-e értékelésében, hogy gyógypedagógiai központban lehessen kezelni. A szakterület szakemberei megteszik a következő lépést az egyénre szabott oktatási program (IEP) létrehozása érdekében.
Még akkor is, ha a gyermek jóváhagyott fogyatékossággal rendelkezik, előfordulhat, hogy nem jogosult ezekre a központokra., mivel fogyatékossága nem akadályozza abban, hogy más általános oktatási központokban legyen. Mindazonáltal az iskola nem nyújt speciális oktatási szolgáltatásokat de talán magántanár is jóváhagyható az Ön gondozásában.
Nem tagadható, hogy ezeknek a gyerekeknek ilyen típusú oktatásra van szükségük és mindig vannak más lehetőségek a segítségére. A tudás mindig nagyhatalom, és minden joguk megvan ahhoz, hogy alkalmazkodjanak a társadalomhoz.