Ketika kita mendengar tentang sekolah inklusi, tidak semua orang mengerti apa yang dimaksud dengan istilah ini, karena kurangnya pengetahuan atau informasi. Inklusi dalam sistem pendidikan harus mengidentifikasi dan menghormati keragaman yang ada di pusat pendidikan.
Ini penting, mengerti apa yang kita bicarakan untuk membantu dan meningkatkan anak-anak yang memiliki kebutuhan pendidikan khusus ini, dan dapat mengembangkan potensinya secara maksimal. Hari ini dalam publikasi ini, kita akan membahas masalah apa itu kebutuhan pendidikan khusus (SEN) dan jenis apa yang ada.
Pendidikan inklusif memerlukan adaptasi isi kurikuler pusat pendidikan untuk siswa dengan SEN. Mereka adalah orang-orang yang meminta perhatian pendidikan khusus, karena cacat atau kelainan.
Apa itu kebutuhan pendidikan khusus?
Kami menyadari bahwa hampir semua anak dapat atau pernah mengalami beberapa jenis kesulitan dalam belajar, ini adalah yang paling normal. Bagi sebagian besar dari mereka, jenis hambatan ini bersifat sementara dengan bantuan dan pekerjaan dari wali atau orang tua.
Saat kita bicarakan kebutuhan pendidikan khusus, LOE, dalam pasal 73, mendefinisikan mereka sebagai siswa yang membutuhkan, selama masa persekolahan, baik selama itu maupun dalam jangka waktu tertentu, dukungan tertentu dan/atau layanan pendidikan tertentu. Perhatian yang dibicarakan ini, dapat berasal dari cacat intelektual, motorik atau sensorik, atau dari gangguan perilaku yang serius.
Bagi seorang siswa untuk dianggap ACNEE (Siswa Berkebutuhan Pendidikan Khusus), itu adalah Laporan evaluasi psikopedagogis diperlukan. Selain itu, pendapat tentang sekolah yang dibuat oleh para profesional bimbingan, yang menetapkan adanya kebutuhan pendidikan khusus dan jenis sekolah yang paling sesuai dengan siswa yang dievaluasi.
Ada berbagai jenis sekolah, di antaranya adalah; sekolah di pusat biasa, pusat Pendidikan Luar Biasa atau kombinasi dari dua kasus ini.
Jenis kebutuhan pendidikan khusus
Di sebagian besar komunitas otonom Spanyol, Penyediaan sumber daya dukungan khusus untuk siswa ini, oleh para profesional, tergantung pada jumlah ACNEE, yang terdaftar di pusat tersebut.
Seperti yang telah kami komentari, Ada berbagai jenis SEN yang dapat disebabkan oleh cacat intelektual, motorik atau sensorik, atau gangguan perilaku yang serius.. Masing-masing kebutuhan ini berbeda satu sama lain, dalam hal kesulitan yang dihadapi anak.
Cacat fisik
Kasus ini terjadi ketika seseorang menderita kondisi fisik yang secara permanen dan permanen mencegahnya untuk bergerak dengan fungsi penuh dari sistem motoriknya. Tergantung pada jumlah anggota badan dan bagian yang terkena, mereka disebut defisiensi.
Ini bisa jadi, monoplegia, ketika kelumpuhan terjadi hanya pada satu anggota badan; itu paraplegia, terjadi ketika kelumpuhan mempengaruhi bagian bawah tubuh; tetraplegia, ketika semua anggota badan lumpuh, dan hemiplegiakelumpuhan terjadi pada satu sisi tubuh.
Kondisi yang menghasilkan disfungsi fisik
Kondisi yang menghasilkan disfungsi fisik adalah kerusakan otak yang dapat diperoleh, yaitu, cedera otak yang tiba-tibaatau palsi serebral, dalam hal ini kita berbicara tentang kepura-puraan kronis yang telah dihasilkan selama perkembangan otak janin.
Kondisi lain mungkin kerusakan sumsum tulang belakang. Kerusakan ini terjadi ketika terlalu banyak tekanan yang diberikan atau suplai darah dan oksigen terputus.. Kerusakan lain dapat terjadi di Spina bifida, dalam kasus yang paling parah, dapat menyebabkan cacat fisik seperti kelumpuhan anggota tubuh bagian bawah.
Kami juga berbicara tentang multiple sclerosis, kerusakan pada selubung mielin, yang menutupi sumsum tulang belakang, dapat menyebabkan berbagai gejala.. Akhirnya, tunjukkan kerusakan pada otot, memberikan distrofi otot melemah dan hilangnya massa otot.
Kecacatan intelektual
La Disabilitas intelektual ditandai dengan adanya keterbatasan dalam fungsi intelektual, dalam perilaku adaptif, konseptual dan praktis.
Termasuk dalam jenis kecacatan ini kami menemukan yang berikut:
- gangguan perkembangan intelektual di mana mereka berada di dalam
- disabilitas intelektual ringan
- disabilitas intelektual sedang
- cacat intelektual yang parah
- Disabilitas intelektual yang berat atau disabilitas ganda
- penundaan keseluruhan pembangunan
- Gangguan perkembangan intelektual yang tidak disebutkan secara spesifik
- Sindrom Down
- Sindrom Fragile X.
- Sindrom Angelman
- Sindrom Prader-Will
cacat sensorik
Dalam jenis kecacatan ini kami merujuk pada mereka yang memengaruhi satu atau beberapa indera. Umumnya, disabilitas sensorik yang paling dikenal adalah gangguan penglihatan yang mempengaruhi kemampuan melihat, dan gangguan pendengaran yang merusak kemampuan mendengar.
Di dalam cacat penglihatan kasus berikut dapat terjadi:
- kesalahan bias: miopia, hiperopia, dan astigmatisme
- Patologi kutub anterior: glaukoma
- Patologi kutub posterior: retinitis pigmentosa
- Patologi jalur optik: saraf optik
Di sisi lain, untuk gangguan pendengaran kita menemukan tuli dan sindrom tuli-buta.
Gangguan perilaku
Gangguan jenis ini dianggap sebagai pola perilaku yang terus-menerus, berulang, dan tidak pantas. ODD, Oppositional Defiant Disorder, ditandai dengan perilaku atau sikap seperti berdebat dengan orang dewasa, sengaja melakukan hal-hal negatif untuk orang lain, pendendam atau pendendam.
- gangguan menantang oposisi
- gangguan perilaku / gangguan perilaku
Gangguan komunikasi dan bahasa yang parah
Dalam hal ini kita bicarakan kesulitan yang terus-menerus dalam memperoleh dan menggunakan bahasa; lisan, tulisan, bahasa isyarat atau lainnya.
Aspek-aspek yang berbeda dalam perkembangan bahasa Mereka adalah yang ditunjukkan di bawah ini:
- perkembangan bahasa lisan
- keterlambatan bahasa
- TEL
- Disfasia
- Afasia infantil
- bisu selektif
- perubahan bahasa tulisan
- Disleksia yang didapat dan evolusioner
- Disgrafia dan keterlambatan menulis
Untuk bertindak dengan benar dan menciptakan respons pendidikan yang efektif dan inklusif, itu adalah Kerja tim oleh para profesional pendidikan dan keluarga sangat penting. Karena mereka adalah pilar dasar untuk formasi yang benar.