Ada banyak bentuk pembelajaran yang ada dan Anda harus menemukan satu yang paling sesuai dengan orang yang harus belajar. Orang melupakan satu bentuk pembelajaran penting yang dapat kita gunakan dan tidak mementingkan: pembelajaran persepsi auditori.
Persepsi adalah kemampuan untuk melihat, mendengar atau menyadari sesuatu melalui indera. Ini adalah cara kami mempertimbangkan, memahami, dan menafsirkan informasi. Ketika dikatakan 'auditori' itu terkait dengan indra pendengaran, tetapi pemrosesan / persepsi pendengaran melibatkan pendengaran, diskriminasi, pemberian makna dan interpretasi kata, frasa, kalimat dan ucapan.
Defisit pemrosesan pendengaran
Kekurangan pemrosesan pendengaran mendasari kesulitan membaca, menulis, dan mengeja dan akan mempengaruhi semua pembelajaran berbasis bahasa dan kinerja kelas secara keseluruhan; misalnya, mengikuti arahan atau menafsirkan bahasa lisan dengan cara yang bermakna dan mempertahankan informasi yang disajikan secara aural. Di rumah Anda juga dapat menemukan masalah serius bagi anak-anak untuk memahami instruksi atau perintah.
Kesulitan menafsirkan pertanyaan karena bertambah panjang dan kompleksitasnya atau jawaban yang tidak tepat atau salah menunjukkan masalah pemrosesan pendengaran. Dalam pengertian ini, Anda dapat menanyakan sesuatu kepada anak Anda dan meminta dia menjawab kalimat yang tidak ada hubungannya dengan pertanyaan yang Anda ajukan kepadanya. Beberapa orang tua pertama kali berpikir bahwa itu mungkin masalah perhatian, tetapi ketika masalah terjadi berkali-kali, mereka mulai menyadari bahwa ini lebih merupakan masalah pendengaran.
Pantau perilaku mendengarkan anak Anda
Orang tua perlu memperhatikan kemungkinan masalah pendengaran anak-anak mereka agar dapat bertindak secepatnya. Hanya dengan cara ini mereka dapat memperoleh perhatian yang diperlukan agar pembelajaran mereka tidak terganggu.
Kewaspadaan pendengaran yang buruk, yang pada dasarnya adalah kemampuan pendengar untuk tetap memperhatikan rangsangan pendengaran selama suatu periode, juga menunjukkan kelemahan. Kesulitan bahasa tertulis termasuk korespondensi yang buruk antara grafem dan fonem (bunyi huruf), penghilangan kata atau konstruksi kalimat yang buruk, karena anak lupa menulis pesan yang diinginkan. Hal ini terjadi karena sulit bagi mereka untuk mengidentifikasi huruf atau kata dengan bunyinya yang sesuai, sehingga mungkin ada masalah saat menulisnya.
Pemrosesan auditori melibatkan keterampilan memori
Orang memiliki kemampuan untuk mengambil informasi yang diterima secara lisan, mengolah informasi, menyimpannya dalam pikiran mereka dan kemudian mengingat apa yang telah mereka dengar. Semua ini menyiratkan berbagai keterampilan yang harus dikembangkan, seperti memusatkan perhatian pada apa yang didengar, mendengarkan, mengolah informasi, menyimpannya, mengingatnya dan kemudian menerapkannya. Semua ini sangat penting untuk keberhasilan akademis dan pribadi anak-anak di seluruh dunia, dan juga bagi siapa saja yang perlu belajar (mengingat bahwa kita semua mempelajari sesuatu yang baru setiap hari).
Memori kerja membutuhkan penyimpanan dan pemrosesan informasi secara simultan dan telah diidentifikasi sebagai penerjemah antara input sensorik dan memori jangka panjang. Anak-anak dengan memori kerja yang buruk umumnya memiliki kemajuan akademis yang lebih buruk.
Diskriminasi pendengaran adalah kemampuan untuk mengenali perbedaan fonem (unit suara terkecil dalam suatu bahasa), termasuk kemampuan untuk mengidentifikasi kata dan suara yang mirip dan berbeda.
Waspadai diskriminasi terhadap gangguan pendengaran
Ketika seseorang memiliki diskriminasi yang buruk, itu akan mengakibatkan kesalahan dalam penulisan, salah tafsir informasi lisan, kebingungan, dan kebutuhan pengulangan yang konstan. Beberapa bagian dari pendengaran perlu dievaluasi untuk mengetahui bahwa semuanya berjalan dengan baik dalam pembelajaran.
Kaji kemampuan pendengaran
Untuk mengevaluasi kapasitas pendengaran seorang anak, cara dia memahami pembicaraan dikerjakan bahkan ketika ada kebisingan. Ini penting karena seorang anak harus dapat mendengarkan suara guru ketika ada suara latar (seperti ketika teman-temannya berbicara). Dengan cara ini, anak-anak akan memiliki kapasitas yang cukup untuk dapat mendengar suara meskipun ada suara latar.
Penutupan pendengaran
Penutupan pendengaran adalah kemampuan untuk menggunakan redundansi intrinsik dan ekstrinsik untuk mengisi bagian sinyal pendengaran yang hilang atau terdistorsi. dan mengakui keseluruhan pesan. Ini melibatkan pengambilan sebagian kecil informasi pendengaran dan membangun keseluruhan.
Pemahaman mendengarkan
Pemahaman mendengarkan mengeksplorasi kemampuan anak untuk bernalar, memahami, dan mengkonseptualisasikan informasi verbal. Anak-anak dengan memori verbal yang buruk sering mengingat detail yang tidak relevan dan kehilangan informasi penting yang ada.
Keterampilan penalaran auditori
Keterampilan penalaran auditori mencerminkan pemrosesan linguistik tingkat tinggi dan terkait dengan pemahaman lelucon, teka-teki, kesimpulan, kesimpulan logis, dan abstraksi.
Penyebab umum kesulitan memperoleh keterampilan literasi
Penyebab paling umum dari kesulitan dalam memperoleh keterampilan membaca kata awal adalah lemahnya kemampuan memproses karakteristik fonologis bahasa yang mengakibatkan kesulitan analisis pendengaran (segmentasi) dan sintesis (penggabungan).
Defisit dalam bidang fonologis perkembangan bahasa sering kali diukur dengan tugas non-membaca yang menilai kesadaran fonemik. Kemampuan untuk mengidentifikasi, berpikir, dan memanipulasi suara individu dalam kata-kata membantu mengidentifikasi anak-anak yang berisiko masalah membaca bahkan sebelum membaca dimulai, karena kesadaran fonemik telah terbukti berhubungan langsung dengan pertumbuhan keterampilan membaca awal.
Jika seorang anak tidak dapat melihat kontras dalam fonem dan tidak dapat mengkonseptualisasikan identitas fonem dalam suku kata dan kata, mereka mengandalkan memori saat belajar membaca dan mengeja. Ini membatasi kemajuan membaca dan mengeja dan tidak memungkinkan perbandingan yang akurat antara unit kata tertulis dan lisan.
Hindari masalah pemrosesan pendengaran
Untuk menghindari masalah, berhati-hatilah dengan gangguan, bahwa ada cukup cahaya di depan pembicara, berbicara bergantian, berbicara dengan jelas, menjelaskan kosakata baru, memberikan contoh konkret, membagi instruksi menjadi beberapa bagian, menjaga kontak mata, tanyakan apakah Anda punya mengerti segalanya, dll.