Abbiamo parlato in diverse occasioni delle conseguenze del reclusione, in alcune province, per più di 90 giorni, dei bambini a casa. Ci sono state conseguenze emotive, fisiche, familiari e di altro tipo. In questo articolo proveremo a rivelare alcune delle conseguenze e conseguenze che l'educazione a distanza ha lasciato nei bambini e negli adolescenti.
Vi parleremo anche delle conseguenze che può avere sui bambini con particolari difficoltà, o sulle famiglie senza accesso a Internet le cui differenze sono state accentuate.
Bambini senza socializzazione, una delle conseguenze dell'educazione a distanza
L'educazione è un evento affettivo e collettivo, in cui il contatto personale è un ingrediente imprescindibile che non può essere sostituito dall'educazione a distanza. Con la scusa del progresso, l'istruzione a distanza può portare a gravi sequel: sostituire l'interazione diretta tra insegnanti e studenti, perché supporrebbe un'involuzione gravissima. Le scuole e gli istituti sono luoghi di apprendimento e spazi di socializzazione. Ragazzi e ragazze esprimono le loro emozioni, danno forma ai loro ruoli, acquisiscono la loro personalità in gruppo e individualmente. Questa socializzazione non è avvenuta durante il parto.
Non solo non c'è stata socializzazione, ma anche il ritorno ha portato a socializzazione diversa, più lontano e con maggiori precauzioni, sia in classe che durante la ricreazione, e quando si intraprende il lavoro di gruppo. Siamo tante mamme interessate a sapere come saranno le relazioni scolastiche da settembre.
È costoso che questa mancanza di socializzazione non interessa tutte le età allo stesso modo. Fino ai 3 anni di età, i bambini non hanno bisogno di interagire tanto con gli altri bambini. Non hanno un gioco cooperativo con altri bambini, né ne traggono beneficio, né ne hanno bisogno tanto quanto i bambini più grandi. Ma da questa età in poi, una prolungata mancanza di contatto sociale con i coetanei può finire per generare un disagio significativo.
Conseguenze delle disuguaglianze economiche nelle famiglie
È stata introdotta anche l'istruzione a distanza o in linea imposta dalla chiusura delle scuole mostra le disuguaglianze delle famiglie in Spagna. Un recente studio della Fondazione La Caixa conclude che il confinamento, quindi l'istruzione a distanza, ha ampliato il divario educativo. Colpirà il rendimento scolastico e le capacità cognitive dei bambini delle famiglie più povere, in particolare linguistica e matematica.
Ci sono molte famiglie di genitori migranti che non sono stati in grado aiuta i tuoi figli nei compiti scolastici. La barriera linguistica, ma anche l'alfabetizzazione digitale o la formazione dei genitori ha motivato questi bambini a trovare ancora più difficoltà di apprendimento che se fossero andati a lezione. Ciò che è stato in grado di causare che alcuni sono usciti dal sistema educativo.
D'altra parte, e pensando agli insegnanti, molti di loro parlano di disagio o frustrazione al momento dell'insegnamento delle materie. Pablo Campos Calvo-Sotelo, professore alla CEU San Pablo University - insiste sul fatto che non esiste uno strumento tecnologico o un programma per computer in grado di sostituire la magia di guardare uno studente negli occhi e catturare la sua emozione complice.
Bambini con difficoltà specifiche, più conseguenze per loro
I bambini e gli adolescenti che hanno difficoltà di apprendimento specifiche necessitano di a intervención adeguato. E questo non è stato possibile eseguirlo, nella maggior parte dei casi, online. Senza questo supporto, questi studenti potrebbero subire conseguenze durante la loro vita accademica, lavorativa, economica o sociale.
Ci riferiamo alle difficoltà di apprendimento in disturbi neurobiologici che influenzano la scrittura, la lettura o il calcolo matematico, che vanno da gradi lievi, moderati o gravi. Il sistema educativo in termini di valutazione, identificazione e intervento di questo gruppo non è stato efficiente durante la formazione a distanza.
È chiaro che il processo di formazione globale mira a costruzione in valori di un essere umano. Trascende la mera formazione tecnica. Pertanto, la ricorrenza di sistemi virtuali che hanno temporaneamente supportato il dramma di COVID-19 non può diventare un nuovo paradigma educativo.
