バレンシア州裁判所が、以前記録されていた訴訟の却下を覆したことが明らかになりました。事の発端は、市内の保育園で2歳の子どもが虐待を受けたと訴える両親の訴えでした。 ご想像のとおり、これは大きな騒ぎとなり、多くの論争を巻き起こしました。保育士による権力の乱用を受けたのはその子どもだけではなく、他の数名の子どもも、立たされたり、鍵のかかった暗い教室に一人残されたりするなどの罰を受けていた（本当に恐ろしいことだが…）。
家族は、さまざまな教育段階で女の子と男の子に付き添う教員のプロ意識を先験的に信頼しています。 また、乳幼児、子供、青年の教育と世話をするための訓練を受けたことに加えて、 複雑で非常に敏感な存在を感情的に世話することができました 成長するにつれて、心理的、社会的、身体的、そして文化的なニーズも変化していきます。これらの仕事には、高いモチベーションだけでなく、高い安定性も求められるとよく言われます。 「どのように振る舞うべきかを知る」なぜなら、意図された保護は、簡単に生徒に対する感情的な害に変わる可能性があるからです。
なぜこのようなことを言うかというと、（今私が目の前にある特定の話題について言及しているわけではありません）「この人は児童心理学について何を知っているのだろうか？」と自問しなければならなかった事例を複数知っているからです。 意図した保護は、簡単に深い感情的損害に変わる可能性があります。 訓練、感情のコントロール、明確なケア基準が欠如している場合。
主題に入るには、私はあなたにそれを保証することができます 罰として子供（2歳、8歳、または12歳）を暗い場所に閉じ込めることは非常に屈辱的であるだけでなく、ネグレクトでもあります。 根本的なニーズが軽視されているからです。このニーズとは、感情への注意かもしれません。感情とは、外部からの刺激に反応するために私たちが用いる自動的なメカニズムですが、子どもの場合は大人からの指導と規制を必要とします。
そして、感情への注意（管理は言うまでもありません）は教育において忘れられがちなことのXNUMXつであるため、子供が年齢によってストレスにさらされている状況でも、感情を味方として認識することをお勧めします。何らかの理由で、適切な対応を提供することができません。 私の意見では、教育専門家の真の価値が明らかになるのはここです。さらに、彼は大人なので、生徒を理解し、彼らを統率し、恐れることなく彼らに寄り添う能力がより優れています。
ロックして罰しますか？
うわー、高齢者が何年も受けてきた抑圧的な教育はまだそれだけの価値があり、さらに悪いことに！、軍団は 教育方法として罰（身体を含む）に依存する、そうでない場合。 ニュースのレビューでいくつかのコメントを読むだけでよい：事実を否定する人々がいる（「私の甥はそこに行った、そのようなことは起こり得ない」）、「時間の平手打ちは最も適切なのは、彼らが私にそれを与えたのですが、私には何も起こりませんでした」（ええと... 暴力を正当化することは、体罰がその痕跡を残したことを意味しませんか？、等）。
さらに、子どもがかんしゃくを起こしたり「行儀が悪かった」ときに、自分の部屋に閉じ込めたり「暗い部屋」に閉じ込めたりすることを推奨する大人もまだいる。そうすることで誰が主導権を握っているかを子どもに教えることができると信じているのだ。 監禁は教育的であるという考えは、日常的な暴力を正常化する文化の一部です。それは規律を装い、大人をかつての子供、そして今も心の中にいる子供から切り離します。
これらの習慣を変える前に、多くの人が内面的な作業を行う必要があります。鏡を見て、 子どもの頃に経験した平手打ち、怒鳴り声、侮辱、監禁は確かに痕跡を残した。大人になると、子どもはそれを最小限に抑えるメカニズム（「自分には何も起こらなかった」）を発達させているかもしれませんが、恐怖、怒り、愛情表現の難しさは、目に見えない傷跡を物語っています。この過程は、しばしば悲嘆のプロセスに似ています。まず受け入れ、次に親がなぜそのような行動をとったのかを理解し、そして望むなら許します。この心の癒しには時間がかかり、悪循環を断ち切る鍵となります。
今のところ、社会全体としては、 彼はまだ子供たちの生活にどんな種類の虐待の影響が何であるかを知りません：現在の生活と将来例えば、虐待の再生産仮説と呼ばれる現象が起こり得ることをお話ししましょう。この仮説については、グリーン（1998年）が確認したものの、いまだに多くの議論が続いています。つまり、虐待を受けた子どもが数年後に他の人を虐待する可能性があり、これは私たちが幼い子どもとの関係に根本的な変化を考慮すべき説得力のある理由となるでしょう。しかし、 有毒なストレスの可能性、その他の効果についてはここでは詳しく説明しません。
発達心理学の教科書では、罰として子供を監禁することは、 精神的虐待、そして多くの場合、ネグレクト二つの基本的な欲求が侵害されます。一つは安全への欲求（子どもは危険または恐ろしいと認識される状況で孤立する）であり、もう一つは愛着への欲求（子どもを慰めてくれるはずの人物が恐怖の源となる）です。監禁が繰り返されると、子どもは見捨てられたという感覚を抱くようになります。最も助けが必要な時に、一人ぼっちにされていると感じてしまうのです。
常識が失敗し、未成年者を保護するという真の感覚を見失った場合、私は常にアドバイスします。 子どもにとって潜在的に危害を及ぼす行為を、あたかも大人に対して行うかのように想像してみましょう。これを読んでいるあなたは、こう考えてみてください。「月曜日、あなたが話しすぎて同僚に迷惑をかけていると上司に怒られ、暗い部屋に連れて行かれて1時間放置されたとします。」なんて屈辱的なことでしょう！なんて腹立たしいことでしょう！なんて悲しいことでしょう！そうでしょう？子供、この場合は赤ちゃんです！もっとひどい状況です。彼らは世話をしてくれる人を信頼しているし、あなたと同じ時間の概念を持っていないからです。あなたにとって30分が、あの小さな子にとっては2時間だったらどうでしょう？ああ！
暴力は計り知れない苦しみを引き起こし、 虐待は暴力である教育の名の下に行使される場合も同様です。
児童精神保健専門家の観点から見ると、 子供を部屋やクローゼットに閉じ込めるのは、典型的なネグレクトの例である。子どもは監視、精神的サポート、そして時には身体的な安全さえも奪われます。多くの国際的な児童虐待防止ガイドラインでは、これらの行為は虐待または深刻なネグレクトの一形態として明確に挙げられており、子どもを何時間も放置したり、医療ニーズに配慮しなかったりすることと同等とされています。
私たちはまだ恐れて教育しています
私たちは本をなくし、子供たちがプロジェクトを通じて学び、教室でより多くのICTリソースを必要とし、他の国のレベルで、そして何よりも別の国で競争する一部の学生のニーズのレベルで最新のシステムを望んでいます。私たちが見つけた雇用市場。
そして、それらすべての美しい変化を楽しみにしています... 私たちは、意識的か無意識的かに関わらず、いまだに恐怖の中で教育をしていることを忘れている（親と教師）。そしてもちろん、恐怖は子供たちが切実に必要としている愛の対極にあります。恐怖は学習性無力感の強力な味方であり、行動を麻痺させ、若者の心理的脆弱性を著しく高めるため、恐怖を根絶することに重点を置くことも不可欠です。あなたは、自分の子供たちにそのような思いをさせたくありませんよね？
「無害」に見える多くの習慣は、実際はその恐怖に基づいています。毎日の怒鳴り声、「家に帰ったらわかるよ」などの脅し、子どもを無視すること、「自分がしたことを考える」ために子どもを一人で部屋に閉じ込めること、ドアに鍵をかけることなどです。 これは反省につながると思われるが、彼が本当に感じているのは孤独、無力感、そして恐怖だ。幼い子供は、感情の嵐の真っ只中に一人で自分を落ち着かせるための内的資源をまだ持っていません。
私たちはしばしば、従順さとしつけを混同しがちです。閉じ込められたり、怒鳴られたりしても泣き止む子どもは、感情をコントロールすることを学んでいません。罰を避けるために感情を抑えることを学んでいるのです。外見上は落ち着いているように見えるかもしれませんが、内心では神経系が活性化したままです。時には、このストレスレベルがあまりにも高くなり、長時間泣き続けた後、子どもは極度の疲労で眠ってしまうこともあります。 恐怖に侵された身体では健全な学習はできない.
私は教育関係における罰と褒賞の制度には反対ですが、壁を向かせたり閉じ込めたりして誰かを罰するというのは…世界中で同じようなことが起きていると知ると本当にひどいです。 罰を与える人は、子どもの教育的可能性をほとんど信じていないだけでなく、子ども自身も自分に対する信頼を失ってしまいます。子どもを理解するために、子どもを飼いならしたり支配したりする必要はありません。毅然とした態度と敬意を持って子どもを導き、寄り添い、制限を設ける必要があります。
恐怖に基づくモデルとは対照的に、いわゆる「敬意ある子育て」や「積極的しつけ」は、別の関わり方を提案しています。 制限は維持されますが、暴力や屈辱的な処罰は排除されます。子どもを閉じ込めるのではなく、感情をコントロールできるようサポートします。寄り添い、感情を言葉で表現し、許されない行動を明確に示し、代替案を提示します。この子育てアプローチは放任主義ではありません。怒鳴ったり閉じ込めたりするよりも、大人の存在、思慮深さ、そして一貫性がはるかに求められます。
これらのプラクティスを見直す追加の理由があります。 子どもは模倣によって学ぶ暴力、怒鳴り声、ドアをバタンと閉める、あるいは子供を閉じ込めるといった手段で紛争を解決するなら、それは他者との関わり方を教えることになる。「テレビに出てくるティーンエイジャーみたいになってしまう」と恐れるのは無意味だ。暴力、屈辱、あるいは境界線の欠如に基づく教育こそが、こうした爆発的な行動を助長することが多いのだ。
「優しすぎる」という恐怖に直面したとき、尊敬は権威の反対ではなく、暴力の反対であることを思い出す価値がある。 体罰や監禁に頼らなくても、毅然とした明確な模範となることができます。また、現在の心理学的研究では、愛情と一貫した制限を組み合わせた子育てスタイルが、自尊心、感情のコントロール、行動の面でより良い結果につながることが示されています。
子供を部屋に閉じ込めるのは、しつけか、怠慢か？
多くの家庭や学校では、 子供を部屋に閉じ込めるのは「軽い罰」彼は殴られたり、侮辱されたりはせず、「ただ」放っておかれるだけです。しかし、児童保護活動に携わる主要な団体は、この種の行為を虐待の一形態と見なしています。特に、頻繁に行われたり、長期間にわたって行われたり、暗い場所や危険な場所で行われたりする場合はなおさらです。
児童心理学の観点から見ると、子供を監禁することはネグレクトに等しい。なぜなら、それは 監督、保護、感情的なサポートなどの基本的なケアを怠る臨床ガイドラインでは、過失の定義に以下の行為が含まれています。
- 子供を部屋やクローゼットに閉じ込める 長期間にわたって、または繰り返して。
- 彼を家に一人で残したり、身体的または精神的な危険にさらされる可能性がある状況に放置したりすること。
- 泣き声や慰めを求める声に体系的に反応しない。
こうした行為は深刻な結果と関連しています。愛着障害、自尊心の低下、不安、危険な行動、人間関係の困難、そして成人期における虐待の再発リスクの増加などです。極端なケースでは、監禁や監督の欠如が子供の安全に深刻な危険をもたらす場合（例えば、長時間放置するなど）、児童虐待とみなされることもあります。 遺棄または虐待の犯罪各国の法的枠組みによって異なります。
重要な側面は、 子育てにおける暴力は、「これまでずっとこうしてきた」という理由で、しばしば正常化される。子どもの神経系がサポートなしでは落ち着く準備ができていないことは分かっているにもかかわらず、「学習させるため」に、泣いている子どもを部屋に一人で放置することが妥当だとみなされています。子どもを隔離することは、自分がしたことについて考える助けになると考えられていますが、幼い頃の脳はまだそのような抽象的な反省ができないため、恐怖と孤独感しか認識できないのです。
児童発達の専門家は次のように主張している。 尊敬と暴力の不在は暴君的な子供を生まない深刻な問題を引き起こすのは、間違いを犯すこと、感情を表現すること、あるいは何か問題が起きた時に大人に近づくことを恐れながら育つことです。敬意を持って教育するということは、境界線を放棄するということではなく、境界線の適用方法を変えるということです。監禁による罰を与える代わりに、行動に応じた結果を用い、受けたダメージを修復し、代替スキルを教え、そして何よりも、子どもとの絆と尊厳を常に維持することができます。
監禁と処罰に代わる敬意ある選択肢
怒鳴ったり、鞭打ったり、監禁したりすることを拒否するとき、次のような極めて正当な疑問が生じます。 「では、子どもが制御を失ったり、叩いたり、言うことを聞かなかったりしたときはどうすればいいのでしょうか？」彼がしたいことを何でもやらせるということではなく、有害な罰を、教えると同時に守る教育ツールに置き換えるということなのです。
積極的なしつけと敬意ある子育てのアプローチによって提案されるいくつかの実践的なアイデアは次のとおりです。
- 同伴タイムアウト子どもを孤立させるのではなく、大人と一緒に落ち着いて過ごせる静かな空間を提供してください。これは閉じ込めるのではなく、子どもの気持ちを認め合い、話す前に体をリラックスさせる「穏やかな時間」を共有することでもあります。
- 感情に名前を付け、それを検証する「公園に行かなかったから、すごく怒っているんだね」といった言葉は、子どもが自分の気持ちを言葉で表現するのに役立ちます。理解されていると感じることで、感情の激しさが和らぎ、境界線を理解する扉が開かれます。
- 損傷を修復する何かを壊したり、誰かを傷つけたりした場合は、閉じ込めるのではなく、片付けを手伝ってもらったり、落ち着いたら謝ってもらったり、償いの仕方を考えてもらうなどしてあげましょう。こうすることで、恥ずかしさを感じることなく責任感を育むことができます。
- 準備と予測大人が何が起こるかを予測し（「5分後にテレビを消して寝ましょう」）、選択肢を限定する（「最初にお風呂に入ってから夕食を食べるのがいいですか、それともその逆ですか？」）と、多くの衝突は避けられます。
- 自分自身の大人としての自制心を大切にする監禁や過度の罰は、大人が圧倒されている時によく起こります。立ち止まり、深呼吸をし、可能であれば休憩を求め、反応する前に数分間待つことで、後で後悔するような決断を防ぐことができます。
これらの代替手段は魔法でも迅速でもありません。 忍耐と練習、そして自分自身の子育ての歴史を振り返ることが必要になります。しかし、長期的には、信頼に基づいた関係が構築され、子供が恐怖ではなく絆から協力するように促され、思春期に深刻な行動上の問題が発生する可能性が減ります。
親の報告権
権力の乱用に苦しんでいる教師から子供が嫌がらせを受けている、または嫌がらせを受けていることを知っている母親から、父親から、それは問題ありません！ 私たちはそれに同意する必要はありませんが、子供たちは私たちが最も愛しているものです！ 私が読んだところによると、幼稚園の元実習生が両親の疑惑を認めたにもかかわらず、学校側の弁護士は証拠を否定しているようです。ところで、先ほど言及した「権力の乱用」についてですが、 Melは、このブログ投稿で彼について詳しく説明しています。.
子どもが経験すべきではない心理学的報告は、彼がその年齢では言葉で表現できなかったことを明らかにしたが、彼は（おそらく）目に見える行動の変化を通じてそれを表現した。 親がこれらのことを真剣に受け止める時が来ました、そして私たちが話しているようなイベントがすべての場所で発生するわけではないので（私は願っています）、私たちの子孫を保護しましょうが、それは責任を要求する権利です。
教育現場での虐待が疑われる場合、それが身体的、精神的、または怠慢（懲罰としての組織的な監禁を含む）によるものかを問わず、親には以下の権利があり、多くの法制度では義務でもあります。
- 証拠を集める日付、行動の変化、子供の発言、怪我の可能性がある写真、または事実を明らかにするのに役立つ可能性のある関連情報を記録します。
- 正式な会議をリクエストする センターの管理者に状況を説明し、説明と即時の保護措置を要請した。
- 医師の診察を受ける （小児科医、児童心理学者）と協力して子供への影響を評価し、必要に応じて報告書を入手します。
- 苦情を申し立てる 児童の権利が侵害された場合、管轄当局（国に応じて社会福祉サービス、少年検察官、警察、裁判所）に報告する。
逆に、子どもが泣いたり、不快に感じたり、悲しんだりしたときに、保護者がどのように対応すればいいかを知っていることは、子どもの権利だと私は思います... たとえば、2歳になった子どもが魔法のように同時に昼寝をすることを期待するのはあまり意味がありません。 すべての人に役立つ解決策が必要です。この「すべての人」には、学生も含まれます。リズムを適応させること、休憩の選択肢を提供すること、疲労や空腹の兆候に耳を傾けることはすべて、敬意あるケアの一部です。
法的な分野では、多くの法律では、明らかな殴打や攻撃に加えて、虐待や怠慢も含まれるとみなしています。 基本的なケアの深刻かつ継続的な欠落子供を一晩中一人にしておくこと、必要な医療を提供しないこと、あるいは子供を屈辱を与えたり監禁したりする環境に繰り返しさらすことは、法的には育児放棄または遺棄に該当する可能性があり、最も深刻な場合には親権の剥奪から懲役刑まで、さまざまな罰則が科せられる。
保育園、小学校、中学校は、生徒たちにとって歓迎され、安全な場所であるべきだと私は信じています。彼らはそこで学ぶために通っているのでしょうか？もちろんそうですが、何よりも人間として成長するために通っているのです。 彼らが受ける治療の種類は、彼らがどのような人間になれるかを大きく形作ります。子どもを貶め、侮辱し、閉じ込めるような環境は、子どもの現在だけでなく、将来、世界を見る自信も損ないます。貶められたり、侮辱されたりした人は、一体どのような人間に育つのでしょうか。
幸いなことに、自分自身の子育ての習慣を振り返り、コントロールを失いつつあると感じたら助けを求め、これまで受け継いできた子育てのモデルに疑問を持ち、恐怖や束縛に頼ることなく、子どもを守り、支え、境界線を引くような子育てスタイルを意識的に選ぶのに、遅すぎるということはありません。子育ての方法を変えることは大変な作業ですが、敬意と大人の存在を示す小さな行為一つ一つが、子どもたちの心の健康、そして暴力の少ない社会への直接的な投資となるのです。