私はこれらの月に議論があるという事実を利用したいと思います（そしてそれは良いことです） 学校の宿題、Journal of Educational Psychologyに掲載されたいくつかの結論を提供し、 APA。 そのために、そして多くの家族のそれと一致する母親としての私の反省に貢献するために！ いつも大声で言うとは限らないからですが 宿題の過負荷が子供たちの学習にどのように影響するか、彼の自由な時間、そして家族関係に、私たちがそれを好むかどうかにかかわらず、存在しています。
私が話す結論を提示する研究は、オビエド大学によって実施され、平均年齢7725歳の13,78人の学生の学業成績が分析されました。 私は「より多くの（宿題）はより生産的な学習と同等ではない」と考える人の一人です。 宿題が子供たちの自然な好奇心を阻害し、やる気をなくさせる可能性さえあると信じている人々のうち、 もちろん、タスクが、たとえば、教育学者Tonucciによって提案されたもののようでない限り、「子供は生きて子供時代を経験し、次にクラスで彼の経験を提示する」。
実際の例では、古典的な方法で宿題をしている子供が、鉱物に関するトピックについていくつかの自然科学カードに記入する必要があります。彼はその本が何を伝えたいかを知っています。 また、両親との遠足で、バックパックに石を詰めることを考えていた別の子供を見つけました...ご存知のように、石はミネラルです、これは戻るのは役に立たないと思っている両親へのリマインダーです同様の調査結果を持つ家。 このもう一人の子供（XNUMX番目）は、自分のコレクションをどうするかを考えて、各石の重さを量り、測定し、その色に注意して...両親に他に何を尋ねるかをインターネットで決定します。 彼の落ち着きのなさの結果は、数日後にクラスに連れて行かれます、透明なバッグに入った各石/鉱物。 違いはないと言わないでください。
これは明確になりました、私は私の目的を続けます
少し前に、EvaBailénはで勇敢なキャンペーンを開始しました 変更する、リクエストするには 職務の合理化。 私の見解では、8歳の子供が毎日XNUMX時間宿題をすることは完全に虐待的であり、幼児（必須の段階ではない）が宿題をすることはさらに虐待的です。 男の子と女の子がXNUMX代のとき、それはまだ過剰であり、彼らの興味は家の外にあり、アイデンティティを構築することにあります...研究所の後、本の前でXNUMX時間過ごし、ノートブック？
私が数年前に読んだ宿題の（ではない）有用性に関する最高のレビューのXNUMXつ 教育ニュース。 宿題は、自己規律や責任などの側面を発展させるのに役立ちません（私たちが信じるように導かれているように）。 そしてまたその影響 学業成績については、プライマリーでは最小限であるか、存在しません。 もしこれが本当なら、私たちは子供たちの時間を無駄にするでしょう、そして大人は子供時代よりずっと長く続くので彼らの時間は貴重です。
そして、最新のレポートのXNUMXつがどこにあるかを見てください PISAに焦点を当てる、明らかに以前に公開されたアイデアを再確認するようになります 「学生が宿題に費やす平均時間は、パフォーマンスとは関係がないかもしれません」 教育の質や学校の組織など、他にも決定的な要因があるからです。 前述のレポートでは、生産性の高いタスクの実行に費やす時間を週に最大15時間としています。それ以降は...もちろん、スペインの子供たちははるかに多く、プライマリー以来すでに述べたように、-はい-分析PISAは、常にXNUMX歳の学生によるテストから提示されます。
また、中 終日接続、AlfonsoGonzálezの教師としての経験は、さらに、役に立たない反教育的な宿題がないことを私に再確認します 子供たち自身の利益の結果である活動の前に身を置く （そして彼らにとっては確かにより重要です）。
自己調整学習とパフォーマンスおよび成功との関係
冒頭でお話しした研究「数学、理科の宿題はどれくらいですか？」の主執筆者であるハビエル・スアレス・アルバレスの言葉です。 参加者の性別と社会経済的状況を調整し、アンケートに合格した後、彼らは次のように結論付けました。 「宿題に関しては、量よりもどのように行うかが重要です」.
研究者は、数学と科学では、宿題の量が90日あたり100/70分になると結果が低下し始めたのに対し、90日あたりXNUMX分からXNUMX分の間では、わずかな改善が見られ、コストと比較してほとんど関連性がないことを発見しました。投資された時間で、それは週末に自宅で余分なXNUMX時間の仕事を意味します。
学生同士の違いもあります 助けを必要としない彼らの数に注意を払うこの意味で、自律的な学生ほどスコアが高くなります。
これを読むと、宿題に起因する可能性のある不平等が分析され、同時にそれらが分析されるため、私がコメントしたPISA inFocusレポートに簡単に戻ることができます。 原因タスクが正しく完了していません.
宿題とストレス
エントリーの冒頭で読んだ平均13年で、研究にはESOのXNUMX番目、XNUMX番目、XNUMX番目、そしておそらくPrimaryのXNUMX番目の子供が含まれている可能性がありますが、これらのデータは私にはわかりません。 彼らはまだ若すぎて ストレスレベルを経験する タスクに費やした時間に対する欲求不満から派生。 義務は通常です 反復的、機械的、非創造的、他の国で彼らが賭けている基本的な能力は促進されていません。
で ラスコンデス臨床医学ジャーナル、生徒が適応しなければならない需要の高い状況に直面していることを明確にします。 ストレスは適応反応ですが、不安、行動、感情の症状を引き起こすと不健康になります。
ストレスも欲求不満を引き起こす可能性があり、学問的な圧力は不安と自信の低さの原因です。
ほら、宿題について話すことが論争を引き起こしていることを私は知っています：ある立場自体、そうでない立場、子供たちが宿題をするのは良いと思う人もいます（「彼らは未来を築いている」、または同様のことを私は付け加えます）。 私たちの国では年間の授業時間数が他の時間数を上回り、国際的なテストでより良い結果が得られることを念頭に置いて、宿題がないことを好む人もいます。 それを考える親、考えない親、考えたくない親、 意見を述べるのを恐れている人 「子供に学校で躁病を捕まえさせないでください」。
そして、私、あなたはすでに私の立場、そして私が私に同意する情報源をどのように選択したかについての考えを持っていましたが、私が正しいことを望んでいるからではなく、私の子供たちの現在を心配しているからです、そして彼らが宿題に圧倒されたら、学びたくないだろうと私は知っています。 彼らはもっと遊びたいとか趣味を持っていて、ただ…時間がないからです。
そして、あなたはどう思いますか？