学校の包含について聞いたとき、知識や情報が不足しているため、この用語が何を意味するのかを誰もが理解しているわけではありません。 教育システムに含めることは、教育センターの既存の多様性を特定し、尊重する必要があります。
それは不可欠です、 これらの特別な教育的ニーズを持ち、彼らの最大の可能性を伸ばすことができる子供たちを助け、改善するために私たちが話していることを理解する。 本日、この出版物では、特殊教育ニーズ（SEN）とは何か、どのような種類が存在するかという問題に取り組みます。
インクルーシブ教育は、SENの学生のための教育センターのカリキュラム内容の適応を伴います。 彼らは、障害や障害のために特別な教育的注意を要求する人々です。
特殊教育のニーズとは何ですか？
私たちは、ほとんどすべての子供たちが学習に関して何らかの困難に苦しんでいる可能性があることを認識しています。これは最も正常なことです。 彼らのほとんどにとって、この種の障害は、保護者や親の助けと働きによって一時的なものでした。
私たちが話すとき 特殊教育のニーズであるLOEは、第73条で、それらを必要とする学生として定義しています。、学校教育の期間中、それ全体または特定の期間のいずれかで、 特定のサポートおよび/または特定の教育サービスの。 話されているこれらの注意は、知的障害、運動障害、感覚障害、または深刻な行動障害に由来する可能性があります。
ACNEE（特殊教育を必要とする学生）と見なされる学生にとって、それは 心理教育的評価報告書が必要です。 また、指導専門家による学校教育についての意見、これは、特殊教育のニーズの存在と、評価された生徒に最も適した学校の種類を確立します。
学校教育にはさまざまな種類があり、その中には次のものがあります。 通常のセンター、特殊教育センター、またはこれらXNUMXつのケースの組み合わせでの学校教育。
特別教育ニーズの種類
スペインの自治州のほとんどでは、 専門家によるこれらの学生への専門的なサポートリソースの提供は、センターに登録されているACNEEの数によって異なります。
コメントしたように、 知的障害、運動障害、感覚障害、または深刻な行動障害によって引き起こされる可能性のあるさまざまな種類のSENがあります。。 これらのニーズのそれぞれは、子供が直面する困難の点で他とは異なります。
身体障害
この場合 人が運動系の全機能で動くことを不可逆的かつ恒久的に妨げる身体的状態に苦しんでいるときに発生します。 影響を受ける手足や部分の数に応じて、それらは欠陥と呼ばれます。
これらは、 単麻痺、麻痺が片方の手足だけで発生する場合。 the 対麻痺、麻痺が下半身に影響を与えるときに発生します。 四肢麻痺、すべての手足が麻痺しているとき、そして 片麻痺麻痺は体の片側で起こります。
身体機能障害を引き起こす状態
身体機能障害を引き起こす状態は、獲得できる脳の損傷です、つまり、脳への突然の損傷または脳性麻痺、この場合、私たちは胎児の脳の発達中に生成された慢性的な影響について話している。
他の条件は 脊髄損傷。 これらの損傷は、圧力がかかりすぎたり、血液や酸素の供給が遮断されたりした場合に発生します。。 その他の損傷は、 二分脊椎は、最も重症の場合、下肢の麻痺などの身体障害を引き起こす可能性があります。
また、多発性硬化症についても話します。脊髄を覆っているミエリン鞘の損傷は、さまざまな症状を引き起こす可能性があります。 最後に、筋の損傷を示し、筋ジストロフィーを弱め、筋量を減らします。
知的障害
La 知的障害は、知的機能、適応的、概念的および実践的な行動に制限が存在することを特徴としています.
このタイプの障害に属する 次のことがわかります。
- 知的発達障害 それらが中にある
- 軽度の知的障害
- 中等度の知的障害
- 重度の知的障害
- 重度の知的障害または複数の障害
- 全体的な遅延 開発の
- 特に明記されていない知的発達障害
- ダウン症候群
- 脆弱X症候群
- アンジェルマン症候群
- プラダー・ウィリー症候群
感覚障害
このタイプの障害では XNUMXつまたは複数の感覚に影響を与えるものを指します。 一般に、最も認識されている感覚障害は、見る能力に影響を与える視覚障害と、聞く能力を損なう聴覚障害です。
以内 視覚障害 次の場合が発生する可能性があります。
- 屈折異常：近視、遠視、乱視
- 前極の病理：緑内障
- 後極の病状：網膜色素変性症
- 視索経路の病理：視神経
一方、 聴覚障害は、難聴と盲ろう症候群を発見します。
行動障害
このタイプの障害は、持続的、反復的、不適切になる行動パターンと見なされます。 ODD（反抗挑戦性障害）は、大人との口論、他人のために故意に否定的なことをする、意地悪または説得力があるなどの行動または態度によって特徴付けられます。
- 反抗挑戦性障害
- 行為障害 /行為障害
重度のコミュニケーションと言語障害
この場合、私たちはについて話します 言語の習得と使用における永続的な困難; 話し言葉、書き言葉、手話など。
言語発達における異なる側面 それらは以下に示されているものです：
- 口頭言語の発達
- 言語発達遅滞
- TEL
- 異形成症
- 乳児失語症
- 場面緘黙症
- 書き言葉の変更
- 後天性および進化性失読症
- 書字障害と筆記遅延
正しく行動し、効果的で包括的な教育的対応を生み出すために、それは 教育の専門家や家族によるチームワークが不可欠です。 それらは正しい形成のための基本的な柱だからです。