ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದರೇನು

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ ಸೇರಿವೆ.

ಶಿಶುಗಳು ಯೋಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಮ್ಮೆ ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು. ಅಂದರೆ, ಅವರು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವವರೆಗೂ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಂಬುದು ಈಗ ಗೊತ್ತಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ, ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಹಂತಗಳು:

• ಸೆನ್ಸೊರಿಮೋಟರ್ ಹಂತ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.
• ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹಂತ, 2 ವರ್ಷದಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.
• ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ, 7 ರಿಂದ 11 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ.
• ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ, ಇದು 12 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪಿಯಾಗೆಟ್ ನಂಬಿದ್ದರು., ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವಾಗ ಚಿಕ್ಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಹಿಂದೆ ಹೊಂದಿದ್ದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವೇದಕ ಮೋಟರ್ ಹಂತ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಕುಶಲತೆಯ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಹಂತದ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವವು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು, ಇಂದ್ರಿಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. 

El ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ತೆವಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಂತಹ ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಜನರ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹಂತ

ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಭಾಷೆಯ ನೋಟವು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಟಿಸುವ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಟಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೀಣರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅವರು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವ-ಕೇಂದ್ರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಇದ್ದರೂ, ಅವರು ತರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೀಣರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಹಿಂದಿನ ಹಂತದ ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತತೆಯು ಮಸುಕಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ

ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ತರ್ಕದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ವಿಚಾರಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವ ವಯಸ್ಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಬಹು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಮೂರ್ತ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದು ಸಹ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.