ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಇಂದು ನಾವು ಆಚರಿಸುತ್ತೇವೆ ಕಿವುಡ ಜನರ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಿನ. ಮತ್ತು ಇದು (ಕಿವುಡ ಕುರುಡುತನ) ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರದ ಒಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವೆಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ. Madres Hoy. ಈ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವು ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಳಕೆಯನ್ನು "ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ"; imagine ಹಿಸಿ, ದೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣ ಇಲ್ಲ ... ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಅನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭ.

ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಕಿವುಡತನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ; ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರು ಅವು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಡಿಗ್ರಿಗಳೂ ಇವೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಮುದ್ರಣಕಲೆಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಿವುಡತನದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ: ವರ್ಣಮಾಲೆ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲದ, ಬರವಣಿಗೆ ಸಂಕೇತಗಳು ಅಥವಾ ಇತರರು; ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕತೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಹ ಪಣತೊಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೇವಲ ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಈ ಪೋಸ್ಟ್‌ನ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು, ಈ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಅಥವಾ ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ. ಮತ್ತು ಇದು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಕೊರತೆಯು ಸಂವಹನ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಿವುಡತನದ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಈಗಾಗಲೇ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕಿವುಡತನದ ಶಿಶುಗಳ ಕೆಲವು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ (ಚರ್ಮದಿಂದ ಚರ್ಮಕ್ಕೆ) ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಬಂಧವು ಯಾವುದೇ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು; ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣದ ಆರಂಭಿಕ ನಷ್ಟ (ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ಜನಿಸುವುದು) ಎಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸುವದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲು ಚಿಕ್ಕವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ., ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ನೀವು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿತ ನಂತರ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ನಂತರ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ (ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ), ಶಾಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ... ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆಗಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆತ್ತವರ ಆದರ್ಶೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಒಂದು ಹಂತ. ಆದರೆ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಹುದು, ಗುಂಪಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ... ಗೌರವದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆಯೂ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು; ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ.

ಕಷ್ಟಕರ ಸಂವಹನ ... ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯ

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹೊರಸೂಸುವಿಕೆ-ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ); ಇದು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದರೂ ಅದನ್ನು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿರಲು, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಾಲುವೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷೀಣಿಸುವಿಕೆಯು ಎರಡರಲ್ಲೂ ಇದ್ದಾಗ, ತೊಂದರೆಗಳು ಗುಣಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಪರ್ಶದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಮಗು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ತಂಭಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಬಹುದು: ದಿನಚರಿಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು, ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅವಕಾಶ. ಈ ಸ್ತಂಭಗಳಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ: ಕುಟುಂಬ

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಅನಂತವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿವುಡತನದವರೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಪರೀತವಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತೆ ಇನ್ನು ಏನು:

• ತಾಳ್ಮೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.
• ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ: ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದರೂ ಅಥವಾ ನೋಡದಿದ್ದರೂ (ಅಥವಾ ಅಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ) ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂಕೇತಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕಂಬಳಿ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ತರುವ ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಿ.
• ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ... ನಿಮ್ಮ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ (ಸಹೋದರನ ಕೈ, ತಾಯಿಯ ಬಾಯಿ, ತಂದೆಯ ಕೂದಲು, ಅಜ್ಜನ ಸುಕ್ಕುಗಳು) ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ.
• ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ಕಿವುಡತನದ ಮಗುವನ್ನು ಸಹ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನೀವು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಅವನ ಕೈಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವನ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ನೀವು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು.
• ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯ, ಅಥವಾ ತಿನ್ನಲು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಆವಿಷ್ಕಾರ! ಪದಗಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದಂತೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಆಟಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಇದು ಈ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ.
• ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯದ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಆನಂದಿಸಿ.

ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ: ಶಾಲೆ

ಶಾಲೆಯ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳು (ಕಿವುಡತನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯ) ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೇಳುವ ವೀಡಿಯೊ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ.

ಚಿತ್ರಗಳು - ಡೇವಿನಿನ್, ಹಿರಿಯ ವಾಯುಪಡೆಯ ಜೊವಾನ್ನಾ ಎಂ. ಕ್ರೆಸ್ಗೆ