ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಲಿಕೆಯ ಮಹತ್ವ

ಕಲಿಕೆಯ ಹಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ನಾವು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವನ್ನು ಜನರು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಲಿಕೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದರೆ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೋಡುವ, ಕೇಳುವ ಅಥವಾ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಾವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ವಿಧಾನ ಇದು. ಇದನ್ನು 'ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ' ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಅದು ಶ್ರವಣ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ / ಗ್ರಹಿಕೆ ಶ್ರವಣ, ತಾರತಮ್ಯ, ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಕೊರತೆ

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಕೊರತೆಯು ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಾ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ತರಗತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ಇದು ಗಮನದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಲಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರವಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಅಗತ್ಯವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅವರ ಕಲಿಕೆ ದುರ್ಬಲವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಳಪೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಜಾಗರೂಕತೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕೇಳುಗನ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಗ್ರ್ಯಾಫೀಮ್ ಮತ್ತು ಫೋನ್‌ಮೆ (ಅಕ್ಷರ ಧ್ವನಿ) ನಡುವಿನ ಕಳಪೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಪದಗಳ ಲೋಪಗಳು ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ವಾಕ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮರೆತಿದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರಬಹುದು.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೆಮೊರಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ, ಅದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಜನರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಕೇಳಿದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಯಾರಾದರೂ (ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಪ್ರತಿದಿನ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ).

ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೆಮೊರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಇನ್ಪುಟ್ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮೆಮೊರಿಯ ನಡುವಿನ ಅನುವಾದಕ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಳಪೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ತಾರತಮ್ಯವೆಂದರೆ ಫೋನ್‌ಮೇಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಚಿಕ್ಕ ಘಟಕ), ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ.

ಶ್ರವಣದೋಷ ತಾರತಮ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರವಹಿಸಿ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಳಪೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅದು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ತಪ್ಪು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ನಿರಂತರ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶ್ರವಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ

ಮಗುವಿನ ಶ್ರವಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಶಬ್ದ ಇದ್ದಾಗಲೂ ಅವನು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಶಬ್ದ ಇದ್ದಾಗ (ಗೆಳೆಯರು ಮಾತನಾಡುವಾಗ) ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಹಿನ್ನೆಲೆ ಶಬ್ದ ಇದ್ದಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುವಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ

ಶ್ರವಣ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ ಎಂದರೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಕೇತದ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಥವಾ ವಿಕೃತ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪುನರುಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿ. ಇದು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಣ್ಣ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು

ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮೌಖಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆ ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪ್ರಸ್ತುತ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇರುವ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಉನ್ನತ ಕ್ರಮಾಂಕದ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಜೋಕ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಅನುಮಾನಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತೊಂದರೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಗಳು

ಆರಂಭಿಕ ಪದ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ವಿಭಜನೆ) ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು (ಸಂಯೋಜನೆ) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯ.

ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಓದುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಓದುವಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲೇ ಓದುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಆರಂಭಿಕ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಫೋನ್‌ಮೇಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಫೋನ್‌ಮೇಮ್‌ಗಳ ಗುರುತನ್ನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಅವರು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಪದ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ನಿಖರವಾದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಗೊಂದಲದ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಮುಂದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳಕು ಇದೆ, ತಿರುವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ದೃ concrete ವಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.