ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆಯೇ?

ನೆರೆಯ ಮಗ (ಅವರೊಂದಿಗೆ ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸವಿದೆ) ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ವಿರಾಮದ ಒಂದು ಭಾಗವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಆರನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ದಿನ ಅವನ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸಿದನು ಮತ್ತು ತಾನು ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಿಕೊಂಡನು.

ಅವಳ ಮಗ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ಅವರು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು: "ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನ ಸೆಳೆದದ್ದು ಏನು?" ನೀವು ಓದಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು? ». ಹುಡುಗ ಕುಣಿದಾಡಿದ ಮತ್ತು ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅದು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಬೇಗನೆ ಅರಿವಾಯಿತು ನಕಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾಗಲು ಮಾತ್ರ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ. ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇಂದು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುವುದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? ವಿಷಯದ ಜೋಡಣೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಉಪಕ್ರಮ, ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲ. ತರಗತಿಗೆ ಬರುವವರು, ಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಯಾವುದೇ ಪ್ರೇರಣೆ, ಭ್ರಮೆ ಅಥವಾ ಭಾವನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವವರು ಇನ್ನೂ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. (ಮತ್ತು ನಾನು ಇದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಇದ್ದಾರೆ). ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೊದಲು ಅತಿಯಾದ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ (ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ) ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇನೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ.  ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಇದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ. 

ಫಲಿತಾಂಶ 1

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಕಾಣುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅವರ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಲ್ಲಿಕೆಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಬರೆದದ್ದು ಎಷ್ಟು ಅಮೂಲ್ಯವಾದುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಅವರು a ನಿಂದ ಕಲಿಯಲಿದ್ದಾರೆ ದೃ he ವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಓದುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಫಲಿತಾಂಶ 2

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ದರ್ಜೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡುವ, ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡದ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸದ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಬದಲಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದಾಸೀನತೆ. ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆದರ್ಶ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ವಾದಗಳಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು "ಕಲಿಕೆ" ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ ಭಾವಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. 

ನಾನು ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ನನಗೆ ಕಂಡುಬರುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣವಲ್ಲ. ನಾನು ಖಾಸಗಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳು (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೂ ಸಹ) ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಂತೆಯೇ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಠಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ "ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೃದಯದಿಂದ ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. 

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು? ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? ನೀವು ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಮಿಫಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು (ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನೇಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ), ಒಂದು ವರ್ಗವನ್ನು ಸುದ್ದಿ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮೀಸಲಿಡಬಹುದು, ತಂಡದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸುಲಭವಲ್ಲ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಹ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿದೆ, ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.