ನಾವು ಬೆಲೋನ್ ಪಿನೆರೊ ಅವರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದ್ದೇವೆ: "ಭಾವನೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ"

ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ (ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ). ಆದರೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೋರಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಾರು ಶ್ರಮಿಸುವ ವೃತ್ತಿಪರರು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ತುರ್ತಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸಿ. ಬಹಳ ತುರ್ತು. ಆ ಜನರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬೆಲೋನ್ ಪಿನೆರೊ.

ಬೆಲೆನ್ ಪಿನೆರೊ ಅವರು ನರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹೃದಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಸ್ಪೇನ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೃತ್ತಿಪರರು. ಹಲವಾರು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬೆಲೆನ್ ಪಿನೈರೊ ಅವರ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನೀವು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ Madres Hoy?

Madres Hoy: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬೆಲೆನ್, ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು Madres Hoy. ನೀವು ಇಲ್ಲಿರುವುದು ನಿಜವಾದ ಸಂತೋಷ. 2015 ರಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು 2016 ಶಿಕ್ಷಣ ನವೀಕರಣಗಳ ವರ್ಷವಾಗಲಿದೆ ಎಂದು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಬಹಳ ದೂರವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಬೆಲೋನ್ ಪಿನೆರೊ: ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಈ ಮನವಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಗೋಚರಿಸುವ ವರ್ಷ 2016 ಆಗಿದೆ. ಇನ್ನೂ ಬಹಳ ದೂರ ಸಾಗಬೇಕಿದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಾವು "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಬಾಲ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಲ್ಲವೇ?

ಬಿಪಿ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ? ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಓದಲು ಅಥವಾ ಸೇರಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ." ನಮಗೆ ಏನನ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು.

ಎಂ.ಎಚ್: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಸ್ತು ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ?

ಬಿಪಿ: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಸ್ತು ಎನ್ನುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಡಿಮಗುವಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ದೃ firm ವಾಗಿರಲು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಆದರೆ ದೃ and ವಾದ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಇದೀಗ ನಾನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಸ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಇಲ್ಲಿ

ಎಂ.ಎಚ್: ಕೆನ್ ರಾಬಿನ್ಸನ್ "ಶಾಲೆಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಬಾಕಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಬಿಪಿ: ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮನುಷ್ಯನ ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ನಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಯಂತ್ರಗಳು ಇನ್ನೂ ನಮಗೆ ಮಾಡಲಾಗದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲುವುದು ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆಯುತ್ತಿದೆ. ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಬದಲು ನಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರಿಯತ್ತ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಶಾಲೆ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಎಂ.ಎಚ್: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. ಆದರೆ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಾದ್ಯಂತ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಾರದು?

ಬಿಪಿ: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸದೆ ಇರುವವರೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಆ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಗಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ: ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆದರೆ, ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಟ್ಟ ನಂತರ, ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸೋಮವಾರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಒಂದು ಮಗು ಬೆದರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಆ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವನ್ನು "ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ" ಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಬಾರದು.

ಎಂ.ಎಚ್: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಸ್ತಿಗೆ ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂ ms ಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಬಿಪಿ: ಇಲ್ಲ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಸ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗಳು ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ) ಮತ್ತು ಅದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಇಚ್ willing ಿಸುತ್ತದೆ. ಹೇರಿದ ರೂ than ಿಗಿಂತ ನಾವು ಒಮ್ಮತದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಸಮಾಜವು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೀಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?

ಬಿಪಿ: ಕೈಗಾರಿಕಾ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಮಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಣಿತ, ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಸ್ಮಾರ್ಟ್" ಅಥವಾ "ಮೂಕ" ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ "ಯಶಸ್ಸು" ಯಾಗಿತ್ತು. ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣಕ್ಕೂ ಒಂದು ಭಾವನೆ ... ಆದರೂ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಬಿಪಿ: ನಾವು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಬಹುದು, ಆ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ negative ಣಾತ್ಮಕ “ಕಳಂಕ” ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳು ಇವೆ. ಸಣ್ಣ ಮಗು ಅಳುವುದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ದುಃಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಷ್ಟಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೋಪ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೂ ಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅವರನ್ನು "ಉನ್ಮಾದ" ಎಂದು negative ಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚನೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವವರು ಇನ್ನೂ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದಿಂದ, ಆ ಪದವು "ಗರ್ಭಾಶಯ" ದಿಂದ ಬಂದಿದೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಯಾವುವು?

ಬಿಪಿ: ಜೆಎ ಮರೀನಾ ಹೇಳುವಂತೆ: “ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾನವನ ಮೆದುಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದಿರದಂತೆ ಅದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು". ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಹೇಗೆ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯ? ನಮ್ಮ ಗಮನ, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ನಮ್ಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು, ನಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕ-ಗಣಿತದ ಚಿಂತನೆ ...

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವೂ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಈ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವಿರುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಈ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ, ಅವರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ ಇದು ತರುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ನ್ಯೂರೋಡ್ಯೂಕೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಇಲ್ಲಿ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಆರು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ. ಅದು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

BP: ಇದು ತುಂಬಾ ದುಃಖಕರವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯವು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಒಂದು ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ “ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನುಂಗಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಿನಿ-ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ”. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಕ್ಕಳಾಗಲು, ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು, ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಓಡಲು, ನೆಗೆಯುವುದಕ್ಕೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ ... ಅಥವಾ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ! ಇದೆಲ್ಲ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ... ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸರಪಳಿ ಹಾಕಿದ ಶಾಲಾ ದಿನಕ್ಕೆ ನಾವು ಅವರ ದಿನವನ್ನು ದಿನದಿಂದ ಕೆಳಗಿಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ… ಇದು ನಿಜವಾದ ಅವಮಾನ.

ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ದಿನನಿತ್ಯವನ್ನು ಶಾಲಾ ದಿನಕ್ಕೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಂಧಿಸಿದ್ದೇವೆ

ಎಂ.ಎಚ್: ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನವೀನ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವರು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದ್ದಾರೆಯೇ?

ಬಿಪಿ: ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರಾಮ ವಲಯವನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣವು ವೃತ್ತಿಪರ ವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವರ್ಷದಿಂದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ?

ಬಿಪಿ: ಖಂಡಿತವಾಗಿ. ಭಾವನೆಯು ಕಲಿಕೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅದರ ಜೊತೆಗೆ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಆಯಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವ ಇತರ ಅನೇಕ ಜ್ಞಾನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ. ವರ್ಗಮೂಲವನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ? ಹೇಗಾದರೂ, ಶಾಂತ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮರಳಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೋಪ ಅಥವಾ ದುಃಖದಿಂದ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಎಂ.ಎಚ್: ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿರಲು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯೇ?

ಬಿಪಿ: ಶಿಕ್ಷೆಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ನಿಜ. ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಅವರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ದಂಗೆ, ಅಸಮಾಧಾನ, ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಲ್ಲಿಕೆ.

ಇದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 8 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನೆಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅನುಮತಿ ಮಾತ್ರ ಪರ್ಯಾಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದಂತೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಶಿಸ್ತನ್ನು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರತ್ವ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ನೀವು ಯಾವ ಐದು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಬಿಪಿ: ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ:

• ಇದು ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂದು.
• ಇದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 8 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ.
• ಇದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಶಾಲೆಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆ-ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
• ವಿಷಯಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣ. ಕೆಲವು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದರಿಂದ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ 80% ನಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮರೆತಿದ್ದೇವೆ.
• ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ. ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಬೇಸ್ಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನಂತಹ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಂ.ಎಚ್: ಬೆಲೋನ್, ಸಂದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳದೆ ನಾನು ವಿದಾಯ ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ: ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಬಿಪಿ: ಅವರು ನಮ್ಮ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಕಾರಣ, ಅವರು ನಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇದು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವೆಲ್ಲವೂ ಅನುಕೂಲಗಳು ... ನೀವು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ನೀವು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಂತೆ, ಬೆಲೋನ್ ಪಿನೆರೊ ಹೃದಯದ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ತುರ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಿದ ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ತನ್ನ ಎಲ್ಲ ಆಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ 2017 ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯಪಾತ್ರಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು. 

ಬೆಲೋನ್ ಪಿನೆರೊ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು? ನಾನು ಅವಳಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!