아시다시피 오늘 우리는 국제 청각 장애인의 날. 그리고 이(청각 장애)는 우리 대부분이 인식하지 못하는 현실입니다. Madres Hoy. 이 장애는 의사소통을 크게 방해하고 정보의 원천으로 신체적 접촉을 사용하도록 "강제"합니다. 상상도, 청각도 ... 자신을 제자리에두기가 어렵고 동시에 약간의 공감과 감수성으로 쉽게.
장애가 나타나는 순간에 따라 여러 유형의 청각 실명에 대해 말할 수 있습니다. 그들은 구두 언어의 습득 (또는 그렇지 않음)과 그 유지를 결정하는 것들입니다. 반면에 학위도 있습니다. 앞서 언급 한 유형에서 파생 될 수있는 모든 다른 특성, 청각 실명으로 고통받는 사람들과의 의사 소통을 촉진하기 위해 선택할 수있는 의사 소통 시스템을 결정합니다.. 가장 빈번한 것은 알파벳, 비 알파벳, 쓰기 코드 등입니다. 또한 지식과 기술이 우세한 사회에서 우리는 사랑에서 개발할 채널이 거의없는 사람들과의 소통을 촉진하는 접근 방식.
청각 장애 아동과의 의사 소통을위한 자원을 제공하는이 게시물의 목적을 계속하기 전에 이러한 형태의 기능적 다양성의 결과를 인식해야한다고 생각합니다. 예를 들어, 영향을받을 수 있습니다. 청각 또는 시각 장애가없는 어린이가인지하거나 느끼는 감정보다 더 강한 감정. 그리고 감정에 관한 것만이 아닙니다. 이러한 감각의 부족은 의사 소통 의존성과 덜 자율성을 의미하기 때문입니다.
청각 실명 아동의 발달
출생부터 이미 발달 중이므로 다른 사람들과 비교할 때 청각 장애가있는 아기의 특정 단점이 관찰 될 수 있습니다. 예를 들어, 신체적 접촉 (피부 대 피부)을 통한 어머니와의 정서적 유대는 큰 어려움을 수반해서는 안됩니다. 그러나 시각이나 청각의 조기 상실 (또는없이 태어남)은 자녀가 부모가 자신에게 전달하고자하는 것을 명확하게 해석 할 수 없음을 의미합니다., 그리고 의사 소통 시도에 대한 응답이 부족하여 좌절감을 느낄 수도 있습니다. 말하기를 배운 후 어느 시점에서 문제가 발생하는 경우는 동일하지 않습니다.
그리고 어려움이없는 어린 시절 이후 (확실히 사랑과 흥미 진진한 경험으로 가득 차 있음), 교육 과정과 특별한 필요가 수반되는 ... 청소년이옵니다. 부모의 비 이상화 및 동료와의 동일시와 관련된 큰 변화의 단계. 그러나 그룹이 가장 필요한 경우에는 거부되거나 그룹과 관련하여 어려움을 겪거나 자존감 저하와 같은 관련 정서적 문제가 발생할 수 있습니다. 그래서 ... 우리는 또한 차이를 존중하고 수용하는 교육에 대해 이야기 할 수 있습니다.; 그리고 다른 능력을 가진 사람들이 기여할 수있는 모든 것에 대한 평가에서.
어려운 의사 소통 ...하지만 가능
아시다시피, 대인 관계 의사 소통은 주로 구두 언어 (방출-수신 및 통역)를 통해 수행됩니다. 다양한 방법으로 할 수있는 정보 교환의 과정이지만. 그러나 현실적으로 우리는 청각 및 시각 운하의 중요성에 대해 결론을 내릴 것이며, 둘 다 악화되면 어려움이 배가됩니다. 나는 여기서 터치의 중요성을 기억합니다.
아이가 아주 어리기 때문에 우리는 일상, 예상 경고, 환경 제어 기회라는 세 가지 기본 기둥을 기반으로 의사 소통을 할 수 있습니다. 분명히이 기둥들로부터 청각 적 또는 시각적 잔류 물을 유지하는지에 따라 차별화 된 전략이 도출 될 것입니다..
청각 장애 아동과의 의사 소통 : 가족
다른 사람들에 대한 인내는 무한해야합니다. 하지만 특히 청각 장애가있는 사람들과 어린이라면 압도 당하지 않는 방법을 찾아야합니다.. 또 뭔데:
- 인내심과 함께, 우리는 우리가 이해하고 이해할 수 있도록 과정에서 많은 멈춤을 제공함으로써 의사 소통하는 법을 배울 것입니다.
- 루틴 수립 : 그들이 우리를 듣거나 보지 못하더라도 (또는 거의하지 않더라도) 차별화되고 반복적 인 촉각 신호로 활동을 시작하고 끝내는 데 익숙해 질 수 있습니다. 예를 들어, 아기를 바닥에 담요 위에 놓고 손을 물건 위로 가져 오기 전에 애무로 장난감의 존재를 나타냅니다.
- 만지고 만지고 만지십시오 ... 애무하는 것을 두려워하지 말고 만지고 만지십시오. 당신의 특징 (형제 손, 어머니 입, 아버지 머리, 할아버지 주름)으로 당신을 알려주십시오.
- 안전하고 신뢰할 수 있도록 환경을 조정하십시오.
- 청각 맹인 아동도 선택할 수 있으며 의사 결정을 장려해야합니다. 예를 들어, 장난감, 옷을 사용하면 손으로 알아볼 수 있고 자신의 결정을 존중하면서 탐구하고 마음을 정할 수 있습니다.
- 경고에 대한주의 : 불편 함, 불편 함, 활동 변경 필요성 또는 식사 중단. 하나 하나가 그것을 표현하고 있습니다.
- 꾸미다! 단어 게임이 본격적인 아이들과 함께 발명됨에 따라 발견의 게임은 터치로 발명 될 수 있으며, 이는이 아이들의 삶을 더 즐겁게 만듭니다.
- 실수로부터 배우십시오.
- 색과 모양이 다른 물건을 사용하여 시각 및 청각 잔류 물을 자극하고, 장난감을 많이 바꾸고, 다른 소리에 익숙해 지도록합니다.
- 즐겨.
청각 장애 아동과의 의사 소통 : 학교
여기에 학교 중재자가 (청각 장애 학생의 교육에 필요) 자신의 경험을 말하는 비디오가 있습니다. 당신은 그것을 좋아할 것입니다.
이미지- 다베이닌, 선임 비행사 Joanna M. Kresge