특수 교육 요구의 유형

학교 통합에 대해 들었을 때 지식이나 정보가 부족하기 때문에 모든 사람이 이 용어가 의미하는 바를 이해하는 것은 아닙니다. 교육 시스템에 포함시키기 위해서는 교육 센터의 기존 다양성을 확인하고 존중해야 합니다.

필수적인데, 이러한 특수 교육이 필요한 아동을 돕고 개선하기 위해 우리가 말하는 내용을 이해하고 최대 잠재력을 개발할 수 있습니다.. 오늘 이 간행물에서 우리는 특수 교육 요구(SEN)가 무엇이고 어떤 유형이 존재하는지에 대한 문제를 다룰 것입니다.

통합 교육은 SEN을 가진 학생을 위한 교육 센터의 교과 과정 내용의 적응을 수반합니다.. 장애나 장애로 인해 특별한 교육적 관심을 요청하는 사람들입니다.

특수 교육 요구 사항은 무엇입니까?

우리는 거의 모든 어린이들이 학습과 관련하여 어떤 유형의 어려움을 겪을 수 있거나 겪었다는 것을 알고 있습니다. 이것이 가장 정상적인 것입니다. 대부분의 경우 이러한 유형의 장애물은 보호자나 부모의 도움과 노력으로 일시적이었습니다.

우리가 이야기 할 때 특수 교육이 필요한 경우 LOE는 73조에서 특수 교육을 필요로 하는 학생으로 정의합니다., 학교 교육 기간 동안 전체 또는 특정 기간에, 특정 지원 및/또는 특정 교육 서비스. 이러한 주의는 지적, 운동 또는 감각 장애 또는 심각한 행동 장애에서 파생될 수 있습니다.

학생이 ACNEE(특수 교육이 필요한 학생)로 간주되기 위해서는 심리 교육학적 평가 보고서가 필요합니다. 또한 지도 전문가의 학교 교육에 대한 의견, 특수 교육 요구의 존재와 평가된 학생에게 가장 적합한 학교 유형을 설정합니다.

다양한 유형의 학교 교육이 있습니다. 일반 센터, 특수 교육 센터 또는 이 두 가지 경우의 조합.

특수 교육 요구의 유형

대부분의 스페인 자치 공동체에서, 전문가에 의한 이러한 학생들을 위한 전문적인 지원 자원의 제공은 센터에 등록된 ACNEE의 수에 따라 다릅니다.

우리가 언급했듯이 지적, 운동 또는 감각 장애 또는 심각한 행동 장애로 인해 발생할 수 있는 다양한 유형의 SEN이 있습니다.. 이러한 각각의 필요는 아동이 직면하는 어려움의 측면에서 서로 다릅니다.

신체 장애

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이 경우 사람이 운동 시스템의 완전한 기능으로 움직일 수 없도록 돌이킬 수 없고 영구적인 신체적 상태로 고통받을 때 발생합니다.. 영향을 받는 사지와 부분의 수에 따라 결핍증이라고 합니다.

이것들은, 단일마비, 한쪽 팔다리에만 마비가 발생한 경우; 그만큼 하반신 마비, 마비가 하반신에 영향을 미칠 때 발생합니다. 사지마비, 모든 팔다리가 마비되었을 때 편마비마비는 신체의 한쪽에서 발생합니다.

신체 기능 장애를 일으키는 조건

신체적 기능 장애를 일으키는 상태는 획득할 수 있는 뇌 손상입니다., 즉, 뇌에 갑작스런 손상또는 뇌성마비, 이 경우 우리는 태아의 두뇌 발달 동안 생성된 만성 영향에 대해 이야기하고 있습니다.

다른 조건은 다음과 같습니다. 척수 손상. 이러한 손상은 너무 많은 압력이 가해지거나 혈액 및 산소 공급이 차단될 때 발생합니다.. 기타 손상이 발생할 수 있습니다. 척추갈림증은 가장 심한 경우 하지 마비와 같은 신체 장애로 이어질 수 있습니다.

우리는 또한 다발성 경화증에 대해 이야기합니다. 척수를 덮고 있는 수초의 손상은 다양한 증상을 유발할 수 있습니다. 마지막으로, 근육 손상을 표시하여 근이영양증을 약화시키고 근육량을 감소시킵니다.

지적 장애

La 지적 장애는 지적 기능, 적응적, 개념적, 실천적 행동에 한계가 있는 것을 특징으로 합니다..

이러한 유형의 장애에 속하는 우리는 다음을 찾습니다.

지적 발달 장애 그들이 안에 있는
- 가벼운 지적 장애
- 중간 정도의 지적 장애
- 심각한 지적 장애
- 심각한 지적 장애 또는 다중 장애
전반적인 지연 개발
달리 명시되지 않은 지적 발달 장애
다운 증후군
취약 X 증후군
천사 증후군
프라더 윌 증후군