우리 대부분은 텔레비전을 읽거나 시청했습니다. 마요르카의 한 학교에서 XNUMX 세 미만의 미성년자에 대한 학교 폭행 소식. 며칠 전 우리는 긴급 신고가 가족이 말한 것만 큼 심각하지 않다는 사실을 알게되었고, 검찰이이 사건을 신고했으며 괴롭힘 사건임을 부인했다는 사실을 알게되었습니다.
분명히 실제로 일어난 일은 소녀와 급우들에게만 알려져 있지만 우리가 확신 할 수있는 것은 괴롭힘 (나쁜 말, 밀치, 비난, 별명 및 비난) 교실에서 오랫동안 존재했으며 해결되지 않았습니다.
교실에서 일부 학생들의 학교 공격성이 교사의 잘못이라고 생각하는 사람들이 있습니다. 그리고 이것이 전적으로 부모와 가족의 책임이라고 생각하는 사람들이 있습니다. 사실은 우리가 계속해서 범인을 찾는 동안 괴롭힘 비율은 스페인에서 점점 더 증가하고 있으며 아무도 해결책을 제안하지 않습니다.
당연히 수업 시간에 학생들의 공격적인 행동을 제거해야하지만, 나는 과도한 벌, 고함, 비속어라고 생각하는 사람들 중 하나입니다. 그들은 이런 상황에서 좋은 것을 기여하지 않을 것입니다. 압력, 폭력 및 공격성에서 벗어나 교실을 달성하기위한 몇 가지 전략을 제안하기 전에 어린이와 청소년이 다른 사람과 환경에 대해 공격적인 행동을하도록 영향을 미칠 수있는 요인에 대해 말씀 드리고자합니다.
학교 침략에 영향을 미치는 가능한 요인
환경 요인
이 섹션에서는 어린이와 청소년이 자신의 역할 모델 (부모, 형제 자매 및 기타 가족)에서 보는 행동에 대해 이야기 할 수 있습니다. 아이가 고함, 욕설, 무례 함, 공감 없음, 밀기 및 비난이 지배하는 공격적인 환경에서 자라면, 이러한 행동이 올바른 행동이며 올바른 행동이라고 믿게 될 것입니다. 따라서 교육 센터에서는 집에서 본 것을 모방합니다.
우리는 또한 부모의 교육 스타일에 대해 이야기해야합니다. 부모가 적대적이고 지나치게 권위적이며 융통성이없고 동정적이지 않은 태도를 가지고 있다면, 아동은 삶과 동급생에 대해 부정적이고 자기 중심적이며 조작적인 태도를 취하게되며, 이는 언어 적 또는 신체적 공격의 상황으로 이어질 수 있습니다. 같은 방식으로 과잉 보호 부모 또는 자녀의 교육이나 일상 생활에 존재하지 않는 무관심한 사람은 동일한 갈등을 일으킬 수 있습니다.
사회적 요인
믿거 나 말거나 일부 문화권에서는 폭력과 공격이 허용됩니다. 일화 적으로, 1970 년 미국에서 실시 된 설문 조사에 따르면 미국인의 높은 비율이 서로를 해치는 것을 승인하고 전쟁이 완전히 정당화되었다고 믿었습니다. 얼마 전부터 신중하게 생각해 보면 그렇지요? 학생들에게 공격성을 유발할 수있는 사회적 조건에 대해 다음과 같은 이유에 대해 이야기 할 수 있습니다.
- 초과 정보 및 해당 문서에 대한 쉬운 액세스 : 우리가 처분 할 수있는 모든 정보는 이해하거나 통제하기가 쉽지 않습니다. 어른들에게 복잡하다면 어린이와 청소년에게 얼마나 어려운지 상상할 수 있습니다. 때때로 그들은 주변 세계의 엄청난 압박과 부담을 느끼고 이것은 과도한 감각 및인지 자극으로 이어질 수 있습니다. 이런 식으로 적절한 정서적 균형을 유지하는 것이 어렵고 일부 어린이와 청소년이이를 제어하는 방법을 모르고 공격적인 행동과 행동을하게 할 수 있습니다.
- 낙담, 낙담 및 약간의 감정 : 경제 위기, 사회 위기, 교육 위기 등 우리가 살고있는 현실을 잘 알고있는 젊은이들이 많아 낙담합니다. 그들 중 일부는 상황이 바뀌고 나아질 것이라는 희망이나 흥분이 없습니다. 때로는 공격적인 행동으로 이어질 수있는 비관적이고 부정적인 태도입니다.
유전 적 요인
다양한 연구와 조사에서 생물학적 유전이 개인이 발달하는 사회적 환경에서 독립적으로 공격적인 경향에 영향을 미치는 것으로 확인되었습니다. 이 섹션에서 우리는 쌍둥이 (같은 유전 적 구성을 가진)와 적응 된 아이들 (다른 유전 적 구성을 가진)의 경우에 대해 이야기 할 수 있습니다. 미국의 유명한 유전학자인 윌슨은 공격적인 행동은 생물학에 의해 결정되는 것이 아니라 그것에 의해 조절된다고 말합니다.
평화로운 교실을위한 가능한 전략
부모는 무엇을 할 수 있습니까?
- 교실에서 폭행이 있었다면 가족이 가장 먼저해야 할 일은 자녀를 정서적으로 지원하십시오. 참석하고, 그의 말을 듣고, 그를 돕고, 어린이나 청소년이 보호 받고 보호받는다고 느끼게하십시오.
- 어린이와 청소년을 가르치십시오 공격자에 대한 방어 전략. 우리는 자신의 수준으로 떨어지지 않고, 그를 무시하고, 공격자에게 감정을 표현하고, 괴롭힘이 요구하는 일을 거부 할 수있는 피해자에 대해 이야기합니다. ) 그리고 필요한 경우 도움을 요청합니다.
- 교육 센터 또는 가해자에 대한 폭력으로 대응 상황을 더 악화시키는 것 외에는 아무것도하지 않을 것입니다. 가족은 침착하게 반응하고 침착해야합니다. 이런 식으로 부모는 자녀에게 갈등을 평화롭게 해결하도록 가르 칠 것입니다. 이것이 전부라는 것을 잊지 말자.
- 나란히 작업 센터의 교사, 교수, 관리 직원 및 교육자와 함께 학생 / 어린이를위한 최선의 결정을 내립니다.
학교는 무엇을 할 수 있습니까?
- 나를 위해 무엇보다 먼저 평생 교육하다 그리고 적합한 가치 교육. 일부 교육 센터는 이러한 개념에 그다지 중요하지 않으며 이것이 부모의 임무이며 가정에서 배워야한다고 믿습니다. 그러나 확실한 것은 내가 전에 말했듯이 학교에서 괴롭힘이나 폭행을 예방하고 피하고 행동하기 위해 가족과 학교가 협력해야한다는 것입니다.
- 갖는 공존 프로그램 그리고 행동 계획 그것은 필수적이며 모든 학교에서 의무적이어야합니다 (어떤 학교에는 학교가없고 모든 교사가 공격과 괴롭힘의 상황에서 올바르게 대응하는 방법을 아는 것은 아닙니다). 또한 센터의 관리는 교사들에게 행동 방법과 따라야 할 프로토콜을 아는 주제에 대한 광범위한 교육을 제공해야합니다.
- 가해자 학생 및 그의 가족과 협력하십시오. 적절한 전략 개발 이러한 공격적인 행동과 행동이 센터 안팎에서 반복되지 않도록 학생의 부모와상의하십시오.
- 수업에 이완 기술을 가져 오십시오. 이미 많은 수의 교육 센터 (스페인 인은 거의 없음)가 있습니다. 요가와 마음 챙김 교실에. 그러나 그 결과는 더 이상 고무적 일 수 없습니다. 여러 학생 사이에 긴장된 환경이 조성되면 모두 별도의 수업으로 이동하여 이완 및 호흡 운동을 명상하고 연습합니다.
- 프로젝트 작업, 게임 화 및 협력 학습. 프로젝트 작업 및 협동 학습에서 학생들은 결과와 작업이 완료되고 결과가 성공할 수 있도록 팀으로 작업해야합니다. 또한 이러한 개념은 긍정적 인 리더십 기술을 점진적으로 개발하는 데 도움이됩니다. 그리고 게임 화 및 게임 기반 학습을 통해 학습자는 더 동기 부여되고, 더 편안하고, 더 행복하고, 더 많은 콘텐츠를 갖게됩니다. 이러한 방식으로 공격적인 행동이 감소됩니다.