कर्णबधिर मुलांशी संवाद साधण्याची संसाधने

तुम्हाला माहिती आहेच, आज आम्ही साजरा करतो आंतरराष्ट्रीय डेफ्लिंड लोकांचा दिवस. आणि हे (बहिरे अंधत्व) एक वास्तविकता आहे ज्याबद्दल आपल्यापैकी बहुतेकांना माहिती नाही, म्हणूनच आम्हाला वाटले की ते दृश्यमान करणे योग्य आहे Madres Hoy. या अपंगत्वामुळे दळणवळणात मोठ्या प्रमाणात अडथळा निर्माण होतो आणि माहितीचा स्रोत म्हणून शारीरिक संपर्काचा वापर करण्यास “सक्त” होतो; कल्पना करा, एकतर दृष्टी किंवा ऐकू येत नाही ... स्वत: ला त्या ठिकाणी ठेवणे कठीण आहे आणि त्याच वेळी थोडीशी सहानुभूती आणि संवेदनशीलता देखील सोपे आहे.

अनेक प्रकारच्या बहिरेपणाबद्दल बोलणे शक्य आहे, ज्या क्षणी अपंगत्व येते त्या क्षणावर अवलंबून; तोंडी भाषेचे अधिग्रहण (किंवा नाही) आणि त्याची देखभाल निश्चित करणारे तेच आहेत. दुसरीकडे, अंश देखील आहेत. उपरोक्त टायपोलॉजीजमधून प्राप्त होणारी सर्व भिन्न वैशिष्ट्ये, बहिरेपणामुळे पीडित लोकांशी संवाद साधण्यास आम्ही निवडत असलेली संप्रेषण प्रणाली निश्चित करा. सर्वात वारंवार अशी आहेतः वर्णमाला, गैर-वर्णमाला, लेखन कोड किंवा इतर; या व्यतिरिक्त, मला हे समजले आहे की ज्या समाजात ज्ञान आणि तंत्रज्ञान अस्तित्वात आहे, आपण देखील यावर दांडा घातला पाहिजे असा दृष्टिकोन जो प्रेमापासून, ज्यांना केवळ चॅनेल विकसित करतात त्यांच्यापर्यंत संप्रेषण सुलभ करते.

बहिष्कृत मुलांशी संप्रेषणासाठी संसाधने उपलब्ध करुन देण्याच्या या पोस्टच्या उद्दीष्टेसह पुढे जाण्यापूर्वी, माझा विश्वास आहे की कार्यशील विविधतेच्या या स्वरूपाच्या परिणामाबद्दल आम्हाला जाणीव असणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, त्यांचा परिणाम होऊ शकतो श्रवणविषयक किंवा दृश्य दृष्टीदोष नसलेल्या मुलांद्वारे समजल्या जाणार्‍या किंवा जाणवलेल्यांपेक्षा जास्त तीव्रतेच्या भावनांनी. आणि केवळ भावनांविषयीच नाही, कारण या संवेदनांचा अभाव संप्रेषणात्मक अवलंबन आणि कमी स्वायत्तता दर्शवितो.

बहिरेपणा असलेल्या मुलांचा विकास

आधीच जन्मापासूनच विकासामध्ये बहिरेपणा असलेल्या मुलांचे काही तोटे इतरांच्या तुलनेत पाहिले जाऊ शकतात. उदाहरणार्थ, शारीरिक संपर्काद्वारे (त्वचेपासून त्वचेपर्यंत) आईशी असलेले प्रेमळ बंधन कोणतीही मोठी अडचण आणू नये; परंतु दृष्टीक्षेप किंवा ऐकण्यापासून लवकर नुकसान (किंवा जन्म न घेता) याचा अर्थ असा आहे की त्या लहान मुलाला त्यांचे पालक त्यांच्याशी काय बोलू इच्छित आहेत हे स्पष्टपणे सांगू शकणार नाही., आणि आपण संवाद साधण्याच्या प्रयत्नांना प्रतिसाद न मिळाल्यामुळे आपण निराश होऊ शकता. बोलायला शिकल्यानंतर काहीवेळा समस्या उद्भवते तेव्हा असेच नाही.

आणि बालपणानंतर अडचणीशिवाय (निश्चितच प्रेमासह आणि रोमांचक अनुभवांनी देखील भरलेले) शालेय प्रक्रियेसह आणि विशेष गरजांसह ... पौगंडावस्थेचा आगमन होतो. उत्कृष्ट बदलांचा एक टप्पा जो पालकांच्या अ-आदर्शिकरण आणि त्यांच्या तोलामोलाच्या ओळखीसह ओळखला जातो. परंतु फक्त जेव्हा गटाची सर्वात जास्त गरज असते तेव्हा त्यांना नाकारले जाऊ शकते, त्यांना गटाशी संबंधित समस्या उद्भवू शकते किंवा गरीब आत्म-सन्मान यासारख्या भावनिक समस्या उद्भवू शकतात. तर ... आम्ही आदर आणि फरक स्वीकारण्याचे शिक्षण याबद्दल देखील बोलू शकतो; आणि ज्यांच्याकडे इतर क्षमता आहे त्यांचे योगदान दिले जाऊ शकते अशा प्रत्येक गोष्टीचे मूल्यांकन करणे.

कठीण संवाद ... परंतु शक्य आहे

आपल्याला माहिती आहे की, परस्पर संवादाचे प्रामुख्याने मौखिक भाषेतून (उत्सर्जन-स्वागत आणि व्याख्या) केले जाते; जरी ही एक माहिती विनिमय प्रक्रिया आहे जी अनेक प्रकारे केली जाऊ शकते. परंतु वास्तववादी असल्यास, आम्ही श्रवणविषयक आणि व्हिज्युअल कालव्याच्या महत्त्वपूर्णतेवर निष्कर्ष काढू आणि जेव्हा ही निकृष्टता दोन्हीची असते तेव्हा अडचणी वाढतात. मला येथे स्पर्शाचे महत्त्व आठवते.

मुल खूप लहान असल्याने आम्ही त्याच्याशी आमचा संवाद त्याच्याशी तीन मूलभूत खांबांवर आधारवू शकतो: दिनक्रम, अपेक्षेने इशारा देणे, वातावरण नियंत्रित करण्याची संधी. या स्तंभांमधून स्पष्टपणे भिन्न रणनीती त्यांनी श्रवणविषयक किंवा व्हिज्युअल अवशेष राखल्या आहेत त्यानुसार तयार केल्या जातील.

कर्णबधिर मुलांशी संप्रेषण: कुटुंब

इतर लोकांबरोबर संयम असीम असावा, परंतु विशेषत: बहिष्कृत असलेल्यांसह आणि जर ते मुले असतील तर आपल्याला जास्त त्रास होऊ नये म्हणून मार्ग शोधणे आवश्यक आहे. आणखी काय:

• धैर्यासह, आम्ही प्रक्रियेत अनेक विराम देऊन आपण संवाद साधण्यास शिकू, आम्हाला समजले की समजले आहे याची खात्री करण्यासाठी.
• नित्यक्रमांची स्थापना करा: जरी ते आम्हाला ऐकू किंवा पाहत नाहीत (किंवा तसे थोडेसे करतात) तरीही आम्ही त्यांना भिन्न आणि पुनरावृत्ती स्पर्शाच्या सिग्नलसह क्रियाकलाप प्रारंभ करण्यास आणि समाप्त करण्यास मदत करू शकतो. उदाहरणार्थ, बाळाला मजल्यावरील ब्लँकेटवर ठेवा आणि ऑब्जेक्टवर हात आणण्याआधी, त्या पिशवीसह टॉयचे अस्तित्व दर्शवा.
• स्पर्श करा, स्पर्श करा, स्पर्श करा ... घाबरू नका, स्पर्श करा, धरून ठेवा, त्याला आपल्या वैशिष्ट्यांद्वारे त्याने आपल्याला कळवा (भावाचा हात, आईचे तोंड, वडिलांचे केस, आजोबाच्या सुरकुत्या).
• सुरक्षित आणि विश्वासार्ह होण्यासाठी वातावरण अनुकूल करा.
• बहिरेपणाचे मूल देखील निवडू शकते आणि आपण निर्णय घेण्यास प्रोत्साहित केले पाहिजे. उदाहरणार्थ खेळण्यांसह, कपड्यांसह, आपण त्याला आपल्या हातांनी ओळखू देऊ शकता, त्याच्या निर्णयाचा आदर करून, त्याचे मन शोधू आणि मना करू शकता.
• चेतावणीकडे लक्ष द्या: अस्वस्थता, अस्वस्थता, क्रियाकलाप बदलण्याची आवश्यकता किंवा खाणे बंद करणे. प्रत्येकजण एक प्रकारे ते व्यक्त करतो.
• शोध लावा! वर्ड गेम्सचा शोध संपूर्ण मुलांसह झाल्यामुळे, स्पर्श करून शोध घेण्याच्या खेळाचा शोध लावला जाऊ शकतो ज्यामुळे या मुलांचे जीवन अधिक आनंददायी होईल.
• चुकांपासून शिका.
• भिन्न रंग आणि आकार असलेल्या वस्तू वापरुन, खेळणी बरेच बदलून, वेगवेगळ्या ध्वनीची सवय लावून व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक कचरा उत्तेजन द्या.
• आनंद घ्या.

कर्णबधिर मुलांशी संवाद: शाळा

येथे एक व्हिडिओ आहे ज्यामध्ये शाळेतील मध्यस्थ (बहिरेपणाच्या विद्यार्थ्यांच्या शालेय शिक्षणासाठी आवश्यक) आपला अनुभव सांगतात. आपल्याला ते आवडेल.

प्रतिमा - डेव्हिनिन, ज्येष्ठ एअरमन जोआना एम. क्रेगे