Bercakap mengenai isu yang penting dan pada masa yang sama dipolitikkan sebagai pendidikan selalu menjadi perkara yang halus. Setiap orang mempunyai pendapat mereka sendiri berdasarkan pengalaman mereka sepanjang hidup, latihan mereka, dll.
Nancie atwell, dianugerahkan dengan Anugerah Guru Terbaik di Dunia Dianugerahkan oleh Yayasan Varkley, dari pembesar Sunny Varkley, menjelaskan dalam wawancara dengan majalah itu eudutopia beberapa kunci yang dia anggap sebagai asas kaedah terbaik untuk mendidik. Pendapatnya tidak hanya disokong oleh anugerah ini - dengan jutaan dolar, tetapi juga oleh pengalaman mengajar lebih dari 40 tahun, yang kebanyakannya telah memutuskan Pusat Pengajaran dan Pembelajaran (CTL), sebuah sekolah yang Dia sendiri ditubuhkan di Maine untuk penyelidikan dan penyebaran kaedah pendidikan baru yang berjaya menjadi rujukan di Amerika Syarikat.
Jangan berpuas hati dengan pelajar yang jinak
Atwell mengatakan bahawa dalam pendidikan, guru sering memilih pelajar yang jinak, seolah-olah anak-anak hanya boleh patuh atau menentang kewibawaan. Ini menghasilkan pembahagian antara pelajar yang tunduk dan pelajar yang tidak berjaya. Atwell menegaskan bahawa objektifnya mesti berbeza, dan menjelaskan bahawa dalam CTL anda bertaruh pada komitmen pelajar, yang mempunyai kebebasan besar untuk memilih aktiviti dan pembacaannya.
Tetapi konsepsi ini mempunyai asas yang jauh lebih mendalam, kerana timbul apabila dianggap bahawa guru tidak mampu mengarahkan pelajar ke arah yang betul.
Pelajar mesti membaca dan memilih bacaan mereka secara bebas
Pelajar CTL membaca rata-rata 40 buku setahun dan semua genre. Perbezaan antara program promosi membaca CTL dan kebanyakan program jenis ini di dunia adalah tepat bahawa di CTL pelajar dapat memilih apa yang mereka mahu baca mengikut minat mereka.
Jika anda berminat dengan topik ini, saya cadangkan artikel yang saya tulis sebentar tadi dalam Sastera Semasa bertajuk Kanak-kanak, buku dan program untuk menggalakkan membaca: Refleksi
Ibu bapa perlu mempercayai guru dan pelajar
Bagi Atwell, salah satu kesukaran utama dalam pendidikan adalah bahawa pelajar tidak mempercayai guru dan guru tidak mempercayai pelajar. "Masalahnya timbul kerana tidak mempercayai keputusan baik anak lelaki"Atwell menerangkan. "Masalahnya timbul kerana tidak mempercayai bahawa guru mempunyai sumber yang cukup untuk memimpin pelajar ke arah yang betul."
Untuk mendapat keputusan yang baik, pendidikan haruslah menyeronokkan
Bagi kebanyakan ibu bapa dan guru, keseronokan di dalam kelas adalah suspek. Mungkin pada asasnya adalah konsep apa yang difahami oleh semua orang untuk bersenang-senang. Walau bagaimanapun, semakin banyak suara guru yang mengingatkan kita bahawa kita mesti membebaskan diri daripada prasangka ini.
Dalam pengertian ini, Atwell bertaruh pada keseronokan yang mesti datang dari dalam. Dia menerangkan bagaimana beberapa pusat kelihatan menghantuinya dengan cara yang salah, "Memberi basikal kepada budak lelaki yang paling banyak membaca buku" o "Membuat pengarah mewarnai rambutnya hijau jika semua orang membaca 10 biografi." Motivasi mesti bersifat intrinsik, bukan ekstrinsik. Kuncinya adalah untuk tidak menyamar membosankan sebagai keseronokan, tetapi membuat pelajar cukup gelisah untuk tidak menganggap sesuatu yang membosankan.
Guru tidak boleh dibataskan
Atwell percaya bahawa undang-undang baru di Amerika Syarikat telah menjadikan guru hanya hubungan antara kandungan yang dianggap oleh pihak atasan yang harus diketahui oleh pelajar dan ini. Ia tidak jauh berbeza di negara-negara lain. Atwell percaya bahawa profesor bukan juruteknik yang menerapkan apa yang diberitahu, bahawa dia mengikuti skrip yang dikenakan, dan ini mengurangkan usaha intelektual profesor ke tahap maksimum.
Dalam pendidikan tidak boleh ada peperiksaan
Atwell menolak ujian, yang dianggapnya sebagai siri "latihan curang, bahkan tidak ketat dan sedikit tidak masuk akal yang tidak ada kaitan dengan kenikmatan cerita dan pelaksanaan ekspresi diri ”. Dia percaya bahawa semua yang mereka dapatkan adalah iklim yang penuh dengan kertas kerja untuk pertanggungjawaban, dan semua ini menentukan semua keputusan guru. "Kita perlu melihat pencapaian individu kanak-kanak dalam setiap disiplin, secara autentik dan peribadi.", Dia cakap. Dalam CTL setiap pelajar mesti menjelaskan proses pendidikan mereka, dan bukannya mematuhi penilaian standard luaran.
-