Terdapat banyak bentuk pembelajaran yang ada dan anda harus mencari yang paling sesuai dengan orang yang mesti belajar. Orang melupakan satu bentuk pembelajaran penting yang boleh kita gunakan dan tidak mementingkan: pembelajaran persepsi pendengaran.
Persepsi adalah kemampuan untuk melihat, mendengar atau menyedari sesuatu melalui pancaindera. Ini adalah cara kita mempertimbangkan, memahami dan mentafsirkan maklumat. Apabila dikatakan 'pendengaran' ia berkaitan dengan deria pendengaran, tetapi proses / persepsi pendengaran melibatkan pendengaran, diskriminasi, memberikan makna dan menafsirkan kata, frasa, ayat dan ucapan.
Kekurangan pemprosesan auditori
Kekurangan proses pendengaran mendasari kesukaran membaca, menulis, dan ejaan dan akan mempengaruhi semua pembelajaran berasaskan bahasa dan prestasi bilik darjah secara keseluruhan; contohnya, mengikuti arahan atau menafsirkan bahasa lisan dengan cara yang bermakna dan mengekalkan maklumat yang disampaikan secara aural. Di rumah anda juga dapat menemui masalah serius untuk kanak-kanak memahami arahan atau pesanan.
Kesukaran menafsirkan soalan kerana ia bertambah panjang dan kerumitan atau jawapan yang tidak sesuai atau tidak betul menunjukkan masalah pemprosesan pendengaran. Dalam pengertian ini, anda boleh meminta sesuatu kepada anak anda dan meminta dia menjawab frasa yang tidak ada kaitan dengan soalan yang anda ajukan kepadanya. Sebilangan ibu bapa terlebih dahulu berpendapat bahawa ia mungkin menjadi masalah perhatian, Tetapi apabila masalah itu terjadi berkali-kali, maka mereka mulai menyedari bahawa masalah ini lebih merupakan masalah pendengaran.
Pantau tingkah laku mendengar anak anda
Ibu bapa perlu menyedari kemungkinan masalah pendengaran anak-anak mereka agar bertindak secepat mungkin. Hanya dengan cara ini mereka dapat menerima perhatian yang diperlukan agar pembelajaran mereka tidak terganggu.
Kewaspadaan pendengaran yang buruk, yang pada dasarnya adalah kemampuan pendengar untuk tetap memperhatikan rangsangan pendengaran selama beberapa waktu, juga menunjukkan kelemahan. Kesukaran bahasa bertulis merangkumi korespondensi yang buruk antara grafik dan fonem (bunyi huruf), ketinggalan kata-kata atau pembinaan ayat yang buruk, kerana anak itu lupa menulis mesej yang diinginkan. Ini berlaku kerana sukar bagi mereka untuk mengenal pasti huruf atau perkataan dengan bunyi yang sesuai, jadi mungkin ada masalah ketika menulisnya.
Pemprosesan auditori melibatkan kemahiran ingatan
Orang mempunyai kemampuan untuk mengambil maklumat yang diterima secara lisan, memproses maklumat tersebut, menyimpannya dalam fikiran mereka, dan kemudian mengingat apa yang telah mereka dengar. Semua ini menunjukkan kemahiran yang berbeza yang mesti dikembangkan, seperti memusatkan perhatian pada apa yang didengar, mendengar, memproses maklumat, menyimpannya, mengingatnya dan kemudian menerapkannya. Semua ini sangat penting untuk kejayaan akademik dan peribadi anak-anak di seluruh dunia, dan juga bagi sesiapa sahaja yang perlu belajar (ingat bahawa kita semua belajar sesuatu yang baru setiap hari).
Memori yang berfungsi memerlukan penyimpanan dan pemprosesan maklumat secara serentak dan telah dikenal pasti sebagai penterjemah antara input deria dan memori jangka panjang. Kanak-kanak dengan ingatan kerja yang lemah pada umumnya mempunyai kemajuan akademik yang lebih buruk.
Diskriminasi pendengaran adalah keupayaan untuk mengenali perbezaan fonem (unit bunyi terkecil dalam bahasa), termasuk keupayaan untuk mengenal pasti perkataan dan bunyi yang serupa dan yang berbeza.
Hati-hati dengan diskriminasi gangguan pendengaran
Apabila seseorang mempunyai diskriminasi yang buruk, ia akan menyebabkan kesilapan dalam penulisan, salah tafsiran maklumat lisan, kekeliruan, dan keperluan berulang untuk pengulangan. Adalah perlu untuk menilai beberapa bahagian pendengaran untuk mengetahui bahawa semuanya berjalan dengan betul dalam pembelajaran.
Menilai kemampuan pendengaran
Untuk menilai keupayaan pendengaran seorang kanak-kanak, cara dia memahami pertuturan diusahakan walaupun terdapat bunyi bising. Ini sangat penting kerana seorang kanak-kanak mesti dapat mendengar suara guru apabila terdapat bunyi latar belakang (seperti ketika rakan sebaya bercakap). Dengan cara ini, kanak-kanak akan mempunyai kemampuan yang cukup untuk dapat mendengar suara walaupun terdapat suara latar.
Penutupan pendengaran
Penutupan pendengaran adalah keupayaan untuk menggunakan redundansi intrinsik dan ekstrinsik untuk mengisi bahagian-bahagian isyarat pendengaran yang hilang atau terdistorsi dan mengakui keseluruhan mesej. Ini melibatkan mengambil sedikit maklumat pendengaran dan membina keseluruhan.
Mendengar pemahaman
Mendengar pemahaman meneroka kemampuan anak untuk menaakul, memahami, dan mengkonsepkan maklumat secara lisan. Kanak-kanak dengan ingatan lisan yang lemah sering mengingat perincian yang tidak berkaitan dan kehilangan maklumat penting yang ada.
Kemahiran menaakul pendengaran
Kemahiran penaakulan pendengaran mencerminkan proses linguistik yang lebih tinggi dan berkaitan dengan memahami jenaka, teka-teki, kesimpulan, kesimpulan logik, dan pengabaian.
Penyebab umum kesukaran memperoleh kemahiran literasi
Penyebab kesukaran yang paling biasa dalam memperoleh kemahiran membaca kata awal adalah kelemahan dalam kemampuan memproses ciri fonologi bahasa yang mengakibatkan analisis pendengaran (segmentasi) dan kesukaran sintesis (menggabungkan).
Kekurangan dalam bidang fonologi perkembangan bahasa sering diukur dengan tugas tidak membaca yang menilai kesedaran fonemik. Keupayaan untuk mengenal pasti, berfikir, dan memanipulasi bunyi individu dalam kata-kata membantu mengenal pasti kanak-kanak yang berisiko masalah membaca bahkan sebelum membaca bermula, kerana kesedaran fonemik terbukti berkaitan langsung dengan pertumbuhan kemahiran membaca awal.
Sekiranya seorang kanak-kanak tidak dapat melihat perbezaan fonem dan tidak dapat mengkonsepkan identiti fonem dalam suku kata dan perkataan, mereka bergantung pada ingatan ketika mereka belajar membaca dan mengeja. Ini menyekat kemajuan membaca dan ejaan dan tidak membenarkan perbandingan yang tepat antara unit kata lisan dan tulisan.
Elakkan masalah proses pendengaran
Untuk mengelakkan masalah, berhati-hati dengan gangguan, bahawa ada cahaya yang cukup di hadapan pembesar suara, bercakap secara bergilir-gilir, bercakap dengan jelas, menjelaskan perbendaharaan kata baru, memberi contoh konkrit, membahagikan arahan kepada beberapa bahagian, menjaga hubungan mata, bertanya apakah anda mempunyai memahami segalanya, dll.