Bukan rahsia bahawa banyak dari kita membaca untuk keseronokan, kerana ini adalah cara yang baik untuk menggunakan masa lapang dan kerana kita secara sukarela melakukan aktiviti santai yang, pada masa yang sama, melatih otak kita. Membaca (sebagai tambahan) mempunyai banyak faedah lain dalam bidang peribadi dan dalam bidang sosial dan akademik. Mungkin dari renungan ini kita bertanya kepada diri kita sendiri: dari mana datangnya rasa membaca?
Adakah kita memperolehnya berkat teladan membaca ibu bapa? Adakah rakan zaman kanak-kanak memperkenalkan kita yang telah memberi kita buku bergambar itu? Apakah kita penasaran dengan buku-buku petualangan yang "dimakan" oleh jirannya? Yang kelihatan jelas adalah bahawa "memaksa" tidak mendorong selera membaca.
Saya mengatakan ini kerana di sekolah atau institut (di mana mereka diwajibkan, saya faham bahawa atas sebab praktikal) pelajar menerima ganjaran untuk pembacaan dan rekod, kerja atau perkongsian mereka yang seterusnya; Walau bagaimanapun, ganjaran ini (titik positif, lulus ...) adalah rangsangan luaran kepada pelajar. Dan kita semua tahu bahawa motivasi yang paling baik (kecuali kita berada dalam persekitaran kerja) adalah yang hakiki: yang berasal dari diri kita sendiri, yang mendorong kita untuk mengambil jalan baru untuk kepuasan melakukannya, atau kerana ia melibatkan peningkatan peribadi yang besar.
Apa yang kita dapat dengan memaksa membaca atau memaksa membaca atau genre tertentu?
Walaupun dalam Pendidikan Rendah, mudah untuk membimbing sekumpulan pelajar membaca satu atau dua buku setiap penggal (dan terutama jika guru bertemu dengan anak-anak yang mempunyai tabiat membaca yang baik yang diperoleh di rumah), dengan berpindah ke Menengah, banyak di antara mereka yang membaca secara sukarela, menunjukkan minat sepenuhnya.
Tidak menjadi masalah jika guru memerintahkan mereka membaca Jules Verne, jika ia mengenai novel remaja yang dibintangi oleh orang muda seperti mereka, atau jika kita bercakap mengenai klasik sastera Sepanyol. Tema yang berkaitan mungkin lebih berjaya di antara populasi remaja, tetapi memaksa tanpa mengambil kira selera atau keperluan masing-masing boleh menjadi kesalahan.
Dan berhati-hatilah, kerana saya rasa ini sangat terpuji kerana pada dasarnya ia bukan hanya bertujuan untuk menanggapi kurikulum pendidikan, tetapi juga untuk memberi pelajar tahap budaya dan kemahiran yang baik dalam bahasa. Dengan kata lain, ini bukan kritikan terhadap guru, tetapi pemikiran yang keras. Pemikiran yang disokong oleh pengesahan bahawa rangsangan luaran dalam mempromosikan membaca adalah negatif (atau itu menunjukkan artikel ini).
Sekiranya ia adalah kesenangan, itu tidak boleh menjadi kewajiban.
Walaupun terdapat keuntungan akademik yang menyertai kebiasaan membaca, anda tidak boleh menyukai sesuatu dengan cara yang dikenakan. Dan hakikat bahawa terdapat kawalan pembacaan, melalui sistem apa pun untuk mengesahkan apa yang telah dibaca, menyukarkan sastera untuk menjadi sekutu yang baik untuk remaja kita. Salah satu sebab utama ialah tidak semua orang mempunyai kadar bacaan yang sama.
Kita mungkin harus memikirkan pengalaman menyenangkan yang menguatkan membaca; mungkin kita harus tahu lebih banyak tentang makhluk-makhluk indah yang ada pada kanak-kanak dan remaja, untuk memahami apa yang mendorong mereka melebihi keinginan untuk bermain untuk belajar.
Dan ya, di rumah kami boleh melakukan banyak perkara untuk memotivasi anda membacaKita dapat melakukannya selama 10 tahun pertama kehidupan, maka merekalah yang mengambil (atau tidak) saksi dan berpegang teguh pada kebiasaan dengan tekad dan cinta akan pengetahuan. Sudah tentu, jangan sampai kita lupa bahawa beberapa tahun kebelakangan ini jumlah lelaki dan perempuan yang sedang membaca semakin menurun.... Yang tidak seharusnya membuat kita berfikir bahawa kita mesti memulihkannya dengan memaksa mereka.