Kami telah berkali-kali bercakap mengenai akibat kurungan, di beberapa wilayah, selama lebih dari 90 hari, anak-anak di rumah. Terdapat kesan emosi, fizikal, keluarga dan lain-lain. Dalam artikel ini kita akan cuba mengungkapkan beberapa akibatnya, dan akibat yang ditinggalkan oleh pendidikan jarak jauh pada kanak-kanak dan remaja.
Kami juga akan memberitahu anda tentang akibat yang ditimbulkannya kepada anak-anak yang menghadapi masalah khas, atau keluarga yang tidak mempunyai akses Internet yang perbezaannya telah diperkuat.
Kanak-kanak tanpa sosialisasi, salah satu akibat dari pendidikan jarak jauh
Pendidikan adalah peristiwa afektif dan kolektif, di mana hubungan peribadi adalah unsur yang tidak dapat dielakkan yang tidak dapat diganti dengan pendidikan jarak jauh. Dengan kedok kemajuan, pendidikan jarak jauh boleh menjadi serius sekuel: ganti interaksi langsung antara guru dan pelajar, kerana ia akan menganggap penglibatan yang sangat serius. Sekolah dan institut adalah tempat belajar, dan ruang sosialisasi. Kanak-kanak lelaki dan perempuan meluahkan emosi, membentuk peranan mereka, memperoleh keperibadian mereka dalam kumpulan dan secara individu. Sosialisasi ini tidak berlaku semasa berpantang.
Tidak hanya tidak ada sosialisasi, tetapi juga kembali membawa sosialisasi yang berbeza, lebih jauh dan dengan lebih banyak langkah berjaga-jaga, baik di bilik darjah dan di rehat, dan ketika melakukan kerja kumpulan. Kami banyak ibu yang berminat untuk mengetahui bagaimana hubungan sekolah dari bulan September.
Mahal kerana kurangnya sosialisasi ini tidak mempengaruhi semua peringkat umur sama rata. Sehingga berumur 3 tahun, kanak-kanak tidak perlu banyak berinteraksi dengan kanak-kanak lain. Mereka tidak bermain secara kooperatif dengan anak-anak lain, juga tidak mendapat manfaat daripadanya, dan mereka juga tidak memerlukannya sama seperti kanak-kanak yang lebih tua. Tetapi sejak zaman ini, kekurangan hubungan sosial dengan rakan sebaya yang berterusan dapat menimbulkan ketidakselesaan yang ketara.
Selepas ketidaksamaan ekonomi dalam keluarga
Pendidikan jarak jauh atau dalam talian yang dikenakan oleh penutupan sekolah juga telah berlaku menunjukkan ketidaksamaan keluarga di Sepanyol. Satu kajian baru-baru ini oleh Yayasan La Caixa menyimpulkan bahawa kurungan, oleh itu pendidikan jarak jauh, telah melebarkan jurang pendidikan. Ini akan mempengaruhi prestasi akademik dan kemampuan kognitif kanak-kanak dari keluarga termiskin, terutama linguistik dan matematik.
Terdapat banyak keluarga ibu bapa berhijrah bahawa mereka tidak dapat bantu anak-anak anda dalam tugasan sekolah. Halangan bahasa, tetapi juga literasi digital atau latihan ibu bapa telah mendorong anak-anak ini untuk menemui lebih banyak kesukaran belajar daripada jika mereka pergi ke kelas. Apa yang menyebabkan ada yang berhenti dari sistem pendidikan.
Sebaliknya, dan memikirkan para guru, banyak dari mereka bercakap tentang ketidakselesaan atau kekecewaan pada masa mengajar mata pelajaran. Pablo Campos Calvo-Sotelo, profesor di Universiti CEU San Pablo - menegaskan bahawa tidak ada alat teknologi atau program komputer yang mampu menggantikan keajaiban melihat seorang pelajar di mata dan menangkap emosi mereka.
Kanak-kanak dengan kesukaran tertentu, lebih banyak kesannya bagi mereka
Kanak-kanak dan remaja yang mempunyai masalah pembelajaran khusus memerlukan a campur tangan memadai. Dan ini itu tidak mungkin berlaku melaksanakannya, dalam kebanyakan kes, dalam talian. Tanpa sokongan ini, pelajar-pelajar ini mungkin mengalami akibat sepanjang kehidupan akademik, pekerjaan, ekonomi atau sosial mereka.
Kami merujuk kepada kesukaran belajar di gangguan neurobiologi yang mempengaruhi penulisan, pembacaan atau pengiraan matematik, mulai dari darjah ringan, sederhana atau teruk. Sistem pendidikan dari segi penilaian, pengenalpastian dan intervensi kumpulan ini tidak cekap semasa pendidikan jarak jauh.
Sudah jelas bahawa proses latihan komprehensif bertujuan untuk pembinaan dalam nilai seorang manusia. Ia melampaui latihan teknikal semata-mata. Oleh itu, pengulangan ke sistem maya yang telah sementara menyokong drama COVID-19 tidak dapat menjadi paradigma pendidikan baru.
