Deze week beëindigen de scholen en instituten de cursus. Eindelijk krijgen studenten de vakantie, rust en vrije tijd die ze verdienen. Als ouders moedig ik je aan om dat allemaal en veel speeltijd te verkiezen. Ik weet niet of dit het geval zal zijn jouw kinderen, maar de laatste tijd alle kinderen en tieners die ik 's ochtends vroeg zag ze zagen er ongelooflijk moe en uitgeput uit. Om deze reden is het zo belangrijk dat ze de verbinding verbreken en dat ze weer op krachten komen.
Ik ben ervan overtuigd dat veel scholen en instituten wiskunde, taal en Engels hebben onderwezen. Maar, Hoeveel onderwijscentra zijn verder gegaan dan de vakken van het programma? Begrijp me niet verkeerd. Wiskunde, taal en Engels zijn belangrijk. Maar dat is zo het concept van onderwijs voor het leven. Sommigen zeggen dat studenten naar scholen gaan om vakken te leren. Maar ik denk niet dat het leren daar moet stoppen.
Ik vind dat scholen en onderwijscentra een plaats moeten zijn actief leren en ervaringen. Helaas houden slechts weinigen rekening met deze concepten. Ik weet dat de cursus voorbij is, maar ik zou graag mijn mening willen geven over wat er ook op scholen gepromoot en geleerd moet worden en over het belang van levenslang leren bij de integrale ontwikkeling van leerlingen.
Debat, reflectie en onderzoek
Heel wat scholen passen nog steeds een traditioneel model toe in hun klaslokalen. Er zijn docenten en professoren die de vakken blijven geven zoals ze twintig jaar geleden deden. De leerlingen kopiëren wat de leraar zegt in hun notitieboekjes en proberen hem te begrijpen. Vele keren, er is geen ruimte voor debat, reflectie en onderzoek.
Ik ken eerstejaars ESO-studenten die Ze weten niet hoe ze hun mening moeten uiten en ze reflecteren niet op de inhoud die wordt onthouden of assimileren deze niet. Als je ze andere vragen stelt dan die in het boek, weten ze niet hoe ze moeten antwoorden. Ze halen hun schouders op en kijken weg. Ik betwijfel of ze iets hebben begrepen van wat ze hebben bestudeerd. Volgens mij heeft dat niets te maken met authentiek leren.
Conflictoplossing en bemiddeling
Er zijn enkele hogescholen en instituten die de initiatief voor een groep studenten om de bemiddelaar te zijn tussen de problemen die zich in het dagelijks leven onder studenten kunnen voordoen. Helaas zijn er nog maar heel weinig onderwijscentra die dat doen. Maar degenen die deze maatregelen in praktijk hebben gebracht, stellen dat het klimaat en de sfeer van je lessen ze zijn veel verbeterd.
Studenten zullen bij veel gelegenheden buiten en binnen scholen en onderwijscentra te maken krijgen met conflicten en obstakels. Maar hoe gaan ze het doen als ze de juiste tools en strategieën niet kennen? We kunnen niet verwachten dat alle problemen die ze gedurende hun leven zullen krijgen, door andere mensen zullen worden opgelost en dat ze stil zullen staan. Daarom zou het erg nuttig zijn voor uw toekomst om enkele bemiddelingstechnieken te kennen.
Assertieve communicatie, waarden en empathie
Het zou goed zijn als alle scholen en onderwijscentra belang hechten aan assertieve communicatie en empathie. Er zijn veel studenten die niet weten hoe ze met anderen kunnen praten zonder dat hun woorden anderen kwetsen. En er zijn maar weinig onderwijscentra die dynamiek ontwikkelen en implementeren om empathie onder studenten te bevorderen. Ouders en leerkrachten moeten in deze aspecten hand in hand werken en niet geloven dat het een zaak van één partij is.
En ik zeg dit omdat er veel scholen en instituten zijn die denken dat ze niet verantwoordelijk zijn voor het onderwijzen van waarden aan studenten en dat dit een zaak is voor gezinnen. En er zijn ouders die hopen dat de onderwijscentra hun alles zullen geven op het gebied van de opvoeding van hun kinderen. Het mag duidelijk niet zo zijn. Ik ben het ermee eens dat de basiswaarden thuis worden geleerd, Maar op school zouden ze moeten versterken en nieuwe moeten leren die ouders hun kinderen misschien niet kunnen leren.
Emotioneel onderwijs: altijd de grote vergeten scholen
Voor veel scholen en instituten is emotionele opvoeding het grote vergeten. Opnieuw zijn ze van mening dat het leren, beheersen en identificeren van emoties thuis moet plaatsvinden en niet in de klas. Sommige onderwijscentra hebben het vak emotionele opvoeding geïmplementeerd. Een onderwerp waar kinderen en adolescenten over hun gevoelens kunnen praten en hulpmiddelen kunnen leren voor hun beheer en begrip. Maar wat als studenten hun emoties buiten dat vak moeten uiten? Zullen ze moeten wachten?
Nou, ik ben er niet erg duidelijk over. Er moet gedurende de hele schooldag rekening worden gehouden met emotionele opvoeding. Zo zijn kinderen die naar de basisschool gaan nog te jong om de zelfbeheersing van hun gevoelens te kennen. Als ze een probleem hebben gehad met een partner of zich om welke reden dan ook slecht voelen, moeten ze dit kunnen uiten zoals het gebeurt en niet wachten op emotionele opvoedingstijd. Wat denk je?
Nu vraag ik je het volgende: wat mis je dat kinderen en jongeren leren op school en in onderwijscentra? Denk je dat het nuttig zou zijn om het concept van onderwijs voor het leven voor de toekomst van studenten verder te promoten?
Hoi Mel, jij zegt:
«Ik ben ervan overtuigd dat op veel scholen en instituten wiskunde, taal en Engels wordt onderwezen. Maar hoeveel onderwijscentra zijn verder gegaan dan de vakken van het programma? Begrijp me niet verkeerd. Wiskunde, taal en Engels zijn belangrijk. Maar dat geldt ook voor het concept van onderwijs voor het leven. Sommigen zeggen dat studenten naar scholen gaan om vakken te leren. Maar ik denk niet dat het leren daar moet stoppen »
Je begrijpt het perfect, en ik ben het ermee eens, wat meer is ... Ik wil niet zeggen dat er naar mijn mening momenten zijn in het schoolleven van een groep studenten, waarin waarden boven inhoud zouden moeten prevaleren.
Een knuffel.