Wiskunde is het sterke punt van veel schoolkinderen en het zwakke punt van vele anderen. Tegenwoordig weten we hoe belangrijk een rol de hersenen spelen in wiskundig denken. Dit kan ons helpen de moeilijkheden te begrijpen die veel jongens en meisjes op dit gebied hebben.
De hersenontwikkeling is niet identiek in alle gebieden waaruit het bestaat, en we kunnen gebieden vinden die eerder volwassen worden dan andere. Daarom moeten educatieve acties rekening houden met de verschillende sensorische gebieden die ons in staat stellen kennis te verwerven.
In overeenstemming met dit denken, dat verschillende manieren van informatie-invoer vereist, zijn nieuwe leertheorieën, zoals die van Gadners meervoudige intelligenties. Deze theorie stelt verschillende gebieden voor om de informatie te presenteren, waardoor het leren wordt vergemakkelijkt door niet samen te vatten tot de traditionele taalkundige en visuele.
De linker pariëtale kwab speelt een sleutelrol bij het rekenen. Mensen met dyscalculie hebben dus veranderingen in dit deel van de hersenen. De dyscalculie Het wordt geleden door mensen die geen rekenkundige cijfers en tekens kunnen herkennen, en die grote problemen vertonen bij het uitvoeren van elementaire berekeningen, zoals optellen en aftrekken.
Mensen die moeite hebben met rekenen hebben vaak problemen in 3 andere domeinen:
- Ruimtelijke oriëntatie
- Beheers uw eigen acties (onder zelfbeheersing)
- Vertegenwoordiging van uw lichaam (vooral van de vingers)
Deze gebieden van controle en persoonlijke kennis zijn nauw met elkaar verbonden, dankzij de multimodale opvatting van denken. Dus als kinderen beginnen te leren tellen, gebruiken ze de drie voorgaande domeinen. Eerst raken ze de elementen aan om het aantal ervan te herkennen, daarna kunnen ze hun eigen vingers gebruiken om de elementen te nummeren, wat allemaal een grote controle over hun acties vereist.
Er is een nauwe relatie tussen de numerieke representatie die we in onze hersenen vormen en de mentale representatie die we van deze numerieke elementen maken met onze vingers. Dus, Als er een verkeerde voorstelling van de vingers is, zal het moeilijk zijn om een adequate numerieke representatie te vormen, met negatieve gevolgen voor de verdere ontwikkeling van logisch-wiskundig en numeriek denken.
Ondanks de grote wiskundige last die op de linkerhersenhelft valt, is dat ongetwijfeld ook de rechter hersenhelft speelt een belangrijke rol, aangezien het de verantwoordelijk voor vergelijkingen en benadering tussen getallen. Dus als we een wiskundig probleem moeten oplossen, beginnen beide hersenhelften informatie naar elkaar te sturen om de juiste oplossing te vinden.
Ondanks dat wiskundig denken iets exclusiefs is voor hogere soorten zoals mensen, zien we dat vogels en bepaalde chimpansees een eenvoudig wiskundig systeem hebben waarmee ze kleine getallen kunnen onderscheiden en heel elementair optellen en aftrekken. Deze biologische bagage vergezelt ons vanaf de geboorte, waardoor baby's een beperkt maar effectief vermogen hebben om met eenvoudige wiskundige aspecten om te gaan. We zullen allemaal uitgaan van dit eenvoudige wiskundige systeem totdat we complexe rekenkundige en logische gedachten ontwikkelen.
Het begrijpen van het verband tussen wiskunde en ruimtelijkheid is van vitaal belang, aangezien het lichaam een zeer relevante rol speelt bij het leren van wiskundige bewerkingen en berekeningen. Hoe groter het domein en het lichaamsbewustzijn, hoe groter het wiskundig vermogen. Deze neurowetenschappelijke kennis is al gepostuleerd door educatieve auteurs zoals María Montessori, die een groot aantal materialen ontwikkelden voor wiskundig leren door middel van verschillende sensorische modaliteiten, vooral met betrekking tot het gebruik van de vingers bij hun didactische lessen.
Als onze zoon grote moeilijkheden heeft bij het leren van wiskunde, is het raadzaam strategieën te gebruiken die betrekking hebben op de andere domeinen die bij zijn leren betrokken zijn. Op deze manier helpen we uw zich ontwikkelende brein om veranderingen of slechte rijping te verlichten in gebieden die nog in expansie zijn. Door speels leren, gericht op mogelijkheden, zullen we in staat zijn om de kleintjes te motiveren, voordat de afkeer van wiskunde verschijnt, zo gevreesd door veel gezinnen. Wiskunde kan leuk zijn als we verschillende routes gebruiken om te leren.