Ang pag-unlad ng kognitibo ay tumutukoy sa kung paano nakikita, iniisip, at nauunawaan ng isang tao ang kanilang mundo sa pamamagitan ng interaksyon ng genetic at natutunang mga salik. Kabilang sa mga bahagi ng pag-unlad ng cognitive ang pagproseso ng impormasyon, katalinuhan, pangangatwiran, pag-unlad ng wika, at memorya.
Minsan ay pinaniniwalaan na ang mga sanggol ay walang kakayahang mag-isip o bumuo ng mga kumplikadong ideya. Ibig sabihin, inisip na mananatili silang walang cognition hanggang sa natuto sila sa wika. Ngayon alam na Ang mga sanggol ay may kamalayan sa kanilang kapaligiran at interesadong mag-explore mula sa sandaling sila ay ipinanganak. Mula sa pagsilang, ang mga sanggol ay nagsisimulang aktibong matuto. Kinokolekta nila, inuuri at pinoproseso ang impormasyon sa kanilang paligid, gamit ang data upang bumuo ng mga kasanayan sa perceptual at pag-iisip.
Ang Teorya ni Jean Piaget ng Cognitive Development
Ang teorya ni Jean Piaget ng cognitive development ay nagmumungkahi na dumaan ang mga bata sa apat na magkakaibang yugto ng pagkatuto. Ang kanyang teorya ay hindi lamang nakatuon sa pag-unawa kung paano nakakakuha ng kaalaman ang mga bata, kundi pati na rin sa pag-unawa sa likas na katangian ng katalinuhan. Ang mga yugto ni Piaget ay:
- Ang yugto ng sensorimotor, mula sa kapanganakan hanggang 2 taon.
- Preoperational stage, mula 2 taon hanggang 7 taon.
- Konkretong yugto ng pagpapatakbo, mula 7 hanggang 11 taon.
- Formal operational stage, na nagsisimula sa edad na 12.
Naniniwala si Piaget na ang mga bata ay may aktibong papel sa proseso ng pag-aaral., kumikilos na parang maliliit na siyentipiko habang nagsasagawa sila ng mga eksperimento, gumagawa ng mga obserbasyon, at natututo tungkol sa mundo. Habang nakikipag-ugnayan ang mga bata sa mundo sa kanilang paligid, patuloy silang nagdaragdag ng bagong kaalaman, bumubuo sa umiiral na kaalaman, at nag-aangkop ng mga ideyang dati nang pinanghahawakan upang tumanggap ng bagong impormasyon.
Ang yugto ng sensorimotor
Sa napakaagang yugtong ito ng pag-unlad ng pag-iisip, mga sanggol at maliliit na bata makakuha ng kaalaman sa pamamagitan ng mga karanasang pandama at pagmamanipula ng mga bagay. Ang lahat ng karanasan ng isang bata sa pinakamaagang yugto ng yugtong ito ay nangyayari sa pamamagitan ng mga pangunahing reflexes, pandama, at pagtugon sa motor.
El cognitive development na nangyayari sa panahong ito ito ay nagaganap sa medyo maikling panahon at nagsasangkot ng malaking paglaki. Ang mga bata ay hindi lamang natututong magsagawa ng mga pisikal na aksyon tulad ng paggapang at paglalakad, marami rin silang natutunan tungkol sa wika ng mga taong nakakasalamuha nila.
Ang yugto ng preoperational
Ang mga pundasyon ng pag-unlad ng wika ay maaaring inilatag sa naunang yugto, ngunit ang hitsura ng wika ay isa sa mga pangunahing milestone ng preoperational stage pag-unlad. Sa yugtong ito, natututo ang mga bata sa pamamagitan ng pagpapanggap na paglalaro, ngunit nakikipaglaban pa rin sa lohika at pananaw ng ibang tao. Madalas din silang nahihirapang maunawaan ang ideya ng pagiging matatag.
Ang mga bata ay nagiging mas sanay sa pagpapanggap na paglalaro sa yugtong ito ng pag-unlad, ngunit patuloy na mag-isip nang konkreto tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Nagsisimula silang mag-isip ng simboliko at matutong gumamit ng mga salita at larawan upang kumatawan sa mga bagay. Sila ay may posibilidad na maging makasarili at nagsusumikap na makita ang mga bagay mula sa pananaw ng iba.
Ang tiyak na yugto ng pagpapatakbo
Bagama't ang mga bata ay napakakonkreto at literal pa rin sa kanilang pag-iisip sa puntong ito ng pag-unlad, nagiging mas sanay sila sa paggamit ng lohika. Ang pagiging makasarili ng naunang yugto ay nagsisimulang maglaho habang ang mga bata ay natututong mag-isip tungkol sa kung paano maaaring tingnan ng ibang tao ang isang sitwasyon. Kahit na ang pag-iisip ay nagiging mas lohikal sa panahon ng kongkretong estado ng pagpapatakbo, maaari rin itong maging napakahigpit. Ang mga bata sa puntong ito sa pag-unlad ay may posibilidad na magkaroon ng kahirapan sa abstract at hypothetical na mga konsepto.
Sa yugtong ito, ang mga bata din hindi na sila makasarili at nagsimulang mag-isip tungkol sa kung ano ang maaaring isipin at maramdaman ng ibang tao. Ang mga bata sa konkretong yugto ng pagpapatakbo ay nagsisimula ring maunawaan na ang kanilang mga iniisip ay natatangi sa kanila at na hindi lahat ng iba ay kinakailangang magbahagi ng kanilang mga iniisip, damdamin, at opinyon.
Ang pormal na yugto ng pagpapatakbo
Ang huling yugto ng teorya ni Piaget ay nagsasangkot ng pagtaas sa lohika, kakayahang gumamit ng deduktibong pangangatwiran at pag-unawa sa mga abstract na ideya. Sa puntong ito, nakikita ng mga kabataan at mga young adult ang maraming potensyal na solusyon sa mga problema at mas makapag-isip ng siyentipiko tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Ang kakayahang mag-isip tungkol sa mga abstract na ideya at sitwasyon ay ang pangunahing tanda ng pormal na yugto ng pagpapatakbo ng pag-unlad ng nagbibigay-malay. Ang kakayahang sistematikong magplano para sa hinaharap at mangatwiran tungkol sa kung ano-kung mga sitwasyon ay mga kritikal na kasanayan din na lumilitaw sa yugtong ito.