说到儿童与儿童的融合 唐氏综合征 在教育系统中，所有社会和教育组织都同意执行该计划。 今天，西班牙和欧洲的学校都制定了自己的计划，以照顾所有这些有特殊教育需求的孩子的特殊性。 然而， 来自国家机构的支持，以支持唐氏综合症的学生，在实践中指出，实际上，仅整合是不够的.
我们必须追求的是完全包容，在这种包容中，我们不仅仅局限于让孩子“在场”，而是要让他们在教室和社区中进行全面互动。 这将是超越课程知识范围的第一步，我们首先寻求终身教育。 因此，患有唐氏综合症的学生必须发展自己的情感，控制自己的情绪，社交技能，并成为其他人的一部分。 显然，我们还有很多工作要做，因此，在 «Madres Hoy» 我们邀请您对此进行思考。
儿童唐氏综合症的融合
我们都知道唐氏综合症是人口中最常见的智力障碍之一。 根据发病率数据 估计将影响每1名儿童中的1.000名。 任何社会机构的主要需求之一就是促进这些群体在我们社会中的正确融合：
- 建立一个教育系统，使每个孩子，无论他们的需要，特殊性和血统如何，都能获得相同的学习机会.
- 提供相同的工作机会。
- 可以适当照顾到这一年龄的人，为明天提供机构支持。
今天，在西班牙，教育系统在法律上规定了制定适当的课程的义务， 让孩子们融入课堂。 因此，每所学校通常根据其个人资源，将普通教室与特殊教室结合起来。
- 患有唐氏综合症的学生在特殊的教室里进行改编的课程，以实现每个阶段的必要目标。 进行了与PT（教学治疗师）或言语治疗师一起工作的个人改编。
- 另外，患有唐氏综合症的学生也与年龄通常相同的学生一起被纳入普通教室。 通过根据他们的特殊需要调整材料，并在教职员工的支持下，他们取得了显著成绩。
进一步：包容性学校
有时，我们许多人认为一切都以在教室中融合孩子和教育需求为结尾，在教室中，我们知道将给予他足够的关注，以便他精通乐器科目，从而使他获得那些被认可的让他通过课程。
这还不够。 教育不仅仅是掌握乘法表。 我们的义务是教育生活，幸福和个人自主权，因此， 我们必须走得更远，并选择包容性学校。
包容性学校的骨干
今天，在阐明，促进和规范融合学校方面，我们得到了法律的支持。 残疾人权利公约;的 2月2006日第3/XNUMX号组织法，教育（LOE）， 《世界人权宣言》（1948年，第26条）和 联合国教科文组织XNUMX世纪教育报告.
- 全纳教育不是寻求而是相反 保证所有学生都能获得共同的文化 提供终身的基础培训和教育。
- 它旨在使所有学生在以下各方面享有相同的机会 他们的社交互动，从他们休闲，工作等的时刻开始...
- 学校机构，家庭和社区本身之间的持续合作。 在谈论包容性时，如果我们不将其使用范围扩展到教室之外，那将是无用的。 因此，至关重要的是，家庭必须拥有有关其子女的成长方式以及充分融入社会所需的个人和社会要求的所有信息。 （为了保护他们，我们将抚养更快乐的孩子）。
- 反过来，社区，城镇，城市甚至邻里本身， 必须能够在孩子始终认为自己有效的地方促进这种融合，在四处走动，访问信息，享受休闲时光，甚至为社会自身的利益贡献自己的帮助和主动性时，您会感到又一种感觉。
教育是每个人的责任，我们是一个广泛的网络，如果不了解有时小规模的倡议会为唐氏综合症的孩子提供巨大的支持，我们都可以从中受益，那么我们就无法孤立在我们自己的“孤岛”上。 值得提高对此的认识。