几天前，西班牙的结果在“可怕的”比萨报告2015中公布。哇，真是令人惊讶！ 我们的国家位于 历史上第一次 以及世界上其他发达国家。 当然，教育部长Menéndezde Vigo在声明中肯定了在危机情况下取得的成功，他高度赞赏我国教师的巨大努力和教学质量
2015年《比萨报告》基于平均500点的规模。 在此基础上，我国取得了以下成绩：理科493分，数学486分，阅读496分。 正如我之前所说，西班牙与美国，挪威和瑞典等国家并驾齐驱。 当然，之后 总体结果有所下降 与之前的比萨报告有关。
嘿！ 西班牙今年超过了经合组织的平均水平！ 我们是冠军！ 比萨报告的结果公之于众时，社会就会欣喜若狂。 现在我们可以为西班牙的学生和老师感到自豪。 显然，在分析结果之前， 老师们一团糟，而学生们却没有参加。 但是，这些说法似乎已经改变了，这是有史以来的第一次，也是我们历史上的第一次。
毫无疑问，比萨报告非常有用。 我毫不怀疑它在提高教育质量的某些方面的有效性。 我要说的是它正在转变 根据数字和等级标记学生。 达到经合组织的平均水平是否意味着打破了我国的教育差距？ 真的有人认为吗？ 打破 我国的教育差距 比萨报告中所需要的不仅仅是取得良好的结果。
对于某事开始？ 好吧，这取决于您看待它的方式。 如果只重视 认知技能 它遗漏了什么 对人生和价值观的情感，个人，社会和教育 （不，这不值得说，这是父母的任务），是的，它始于某些事情。 如果西班牙在教育方面的唯一目标是在不考虑真正重要的情况下取得越来越好的成绩 什么是教育素质， 是的，您从某件事开始。
甚至教育专家都说，很难比较国家之间的结果。 为什么？ 好吧，非常简单： 因为在教室里有很多挑战 （具有不同能力的学生，学校动力不足，机会不均，学校失败...）。 教育研究人员确认，自《比萨报告》执行XNUMX年以来，无论学生所学的课程是什么，其结果也受父母的教育程度和留级率的影响。
如果你们现在有人问我是否为比萨报告的结果感到骄傲，我只说一半。 我认识到科学技能，数学技能和阅读理解很重要，这基本上就是2015年报告所关注的重点， 但是这些结果并不是西班牙唯一应注意的事情 因为它可能会在许多其他至关重要的教育方面中止。
尚有许多需要改进的地方： 更广泛，更实惠和更容易获得的教师培训 （课程，用于长期培训，讲习班，讲座，会议的更多奖学金），超越反对派的正确教学实践，不减少教育中心和教师的重要资源（支持人员和物质对象）， 改善教育创新， 一种有效的协议，有助于防止在课堂上遭受欺凌，这使它应受到情感教育的重视，当然也要考虑到这一点 多元智能 在课堂上，因为将来并非所有学生都将成为数学家或科学家。
如果西班牙实现了我刚才提到的所有后者，那么在哪里反映呢？ 显然，比萨报告中没有。 但是，嘿，“让他们带走舞蹈”，我们已经进入了经合组织的平均水平，必须庆祝这一点。