当我们听说学校包容时，由于缺乏知识或信息，并不是每个人都理解这个术语的含义。 纳入教育系统必须识别和尊重教育中心现有的多样性。
是必不可少的， 了解我们正在谈论的内容，以帮助和改善有这些特殊教育需求的儿童，并最大限度地发挥他们的潜力. 今天在本出版物中，我们将讨论什么是特殊教育需求 (SEN) 以及存在哪些类型的问题。
全纳教育需要为有特殊教育需要的学生调整教育中心的课程内容. 他们是由于残疾或疾病而需要特殊教育关注的人。
什么是特殊教育需求？
我们知道，几乎所有的孩子在学习方面都可能或曾经遇到过某种困难，这是最正常的。 对于他们中的大多数人来说，在监护人或父母的帮助和工作下，这种障碍是暂时的。
当我们谈论 特殊教育需要，LOE 在第 73 条中将其定义为需要，在整个上学期间或在特定时期， 某些支持和/或特定的教育服务. 所说的这些注意力可能来自智力、运动或感觉障碍，或来自严重的行为障碍。
对于被认为是 ACNEE（有特殊教育需要的学生）的学生，它是 需要心理教育评估报告。 此外，指导专业人士对学校教育的意见，它确定了特殊教育需求的存在以及最适合被评估学生的学校教育类型。
有不同类型的学校教育，其中包括： 在普通中心、特殊教育中心或这两种情况的结合中上学。
特殊教育需要的类型
在大多数西班牙自治区， 专业人士为这些学生提供的专业支持资源取决于在中心注册的 ACNEE 的数量。
正如我们所评论的， 有不同类型的 SEN 可能由智力、运动或感觉障碍或严重的行为障碍引起。. 就儿童面临的困难而言，这些需求中的每一个都彼此不同。
无忧无虑
这个案例 当一个人的身体状态不可逆转且永久地阻止他在运动系统的全部功能下移动时，就会发生这种情况. 根据受影响的肢体和部位的数量，它们被称为缺陷。
这些可以， 单瘫，当瘫痪只发生在一个肢体上时； 这 截瘫，当瘫痪影响下半身时发生； 四肢瘫痪，当所有肢体瘫痪时， 偏瘫瘫痪发生在身体的一侧。
导致身体机能障碍的情况
产生身体功能障碍的情况是可以获得的脑损伤，也就是大脑突然受伤或脑瘫，在这种情况下，我们谈论的是胎儿大脑发育过程中产生的慢性做作。
其他条件可能是 脊髓损伤。 当施加过大的压力或血液和氧气的供应被切断时，就会发生这些损害。. 其他损坏可能发生在 在最严重的情况下，脊柱裂会导致身体残疾，例如下肢瘫痪。
我们还谈论多发性硬化症，髓鞘损伤，即覆盖脊髓的髓鞘，会引起各种症状. 最后，表明对肌肉的损伤，使肌营养不良症的肌肉质量减弱和损失。
智力残疾
La 智力障碍的特点是智力功能、适应性、概念和实践行为存在限制.
属于这种残疾 我们发现以下内容：
- 智力发育障碍 他们在里面
- 轻度智力障碍
- 中度智力障碍
- 严重智力障碍
- 严重的智力残疾或多重残疾
- 整体延迟 发展的
- 未另行说明的智力发育障碍
- 唐氏综合征
- 脆性X综合征
- Angelman综合征
- 普拉德-威尔综合征
感觉障碍
在这种类型的残疾 我们指的是那些影响一种或几种感官的. 一般来说，最受认可的感觉障碍是影响视力的视觉和损害听力的听力障碍。
内 视力障碍 可能会出现以下情况：
- 屈光不正: 近视、远视和散光
- 前极病变: 青光眼
- 后极病变: 视网膜色素变性
- 光学通路的病理学: 视神经
另一方面，至于 听力障碍我们发现耳聋和聋盲综合症。
行为障碍
这种类型的障碍被认为是一种持续、重复和不恰当的行为模式. ODD，对立违抗障碍，以行为或态度为特征，例如与成年人争吵、故意为他人做消极的事情、怀有恶意或报复心。
- 对立违抗性障碍
- 品行障碍 / 品行障碍
严重的沟通和语言障碍
在这种情况下，我们谈到 获得和使用语言的持续困难; 口语、书面语、手语或其他语言。
语言发展的不同方面 我们在下面指出的是：
- 口语发展
- 语言延迟
- 电话
- 言语障碍
- 婴儿失语
- 选择性缄默症
- 书面语言的改变
- 获得性和进化性阅读障碍
- 书写困难和写作延迟
为了正确行动并创建有效和包容性的教育对策，它是 教育专业人士和家庭的团队合作至关重要. 因为它们是正确阵型的基本支柱。