學習是一生的過程。 但是有一定的 流程和工具 可以幫助我們，也可以幫助我們的孩子學習。 在本文中，我們將討論 合作學習，其中之一。 我們將告訴您它的組成，目標是什麼以及與經典團隊合作有何不同。
我們還將在包容性教室中為這種合作學習的好處分配一個空間，命名在我國開展的不同項目。 我們將告訴您，學校內部或外部的孩子學習這種學習方式有多有益，其主要目的是提供一個 深度學習，超越了內容本身。
什麼是合作學習？
讓我們記住一些必不可少的東西。 每個男孩或女孩 按自己的節奏學習 並根據他們的個人特點。 合作學習由一組基於劃分學生的教學程序和方法組成，因此我們說的是在課堂上以小組形式進行學習。
這些組必須是 混合和異類 與不同水平的學生。 想法是，在這些小組或團隊中，每個成員都貢獻自己的知識，並利用自己的能力進行合作。 合作學習認為，根據小組討論的主題，與單獨學習相比，可以學習更多的知識，但並不排除單個工作100％，而是賦予其必要的價值，以將其納入團隊的工作中。
與合作學習 鼓勵採用水平結構，團隊合作，尊重對方的工作，對團隊成敗的管理。 這種類型的學習已經在學校中實踐了數十年，尤其是在7至15歲之間的中學兒童中。 但是現在它正在Primary中實現。
為學生學習帶來的好處
不同的文章和研究都證實了合作學習的一些優點是其好處是雙重的：一方面， 衝突或問題已解決，另一方面，有一個 認知重構 的參與者。
還 焦慮感 違反教學人員權限的學生。 增強了自信心和自尊心。 當孩子們放鬆時，他們會找到空間和時間進行思考，排練並在彼此之間產生反饋。 同時，也提高了學生對老師的依賴性，因為如果出現任何問題或疑問，他們也可以與同學一起提高這種依賴性。
當孩子們在合作的環境中工作和開展活動時，他們學會了更自由地表達自己的想法和關切。 這 反射 和元認知能力的發展。
每個孩子都知道小組的集體目標。 同時，每個人都應以平等的機會承擔責任，盡一切可能在他人需要時提供幫助。 這就是為什麼群體的異質性很重要的原因，準備不足的人會利用那些更富裕的人的知識。
教育融合中的合作學習項目
我國在包容性中心和教室中開展了許多合作項目，這些項目證明了它們在學習中的有效性。 該程序 PAC（包容性教學計劃） 它的設計使各種能力的孩子可以一起學習。
由於合作學習方法的不同，在不同的培訓活動中形成了不同的結構。 當然，不要忘記必要的 老師之間的互動， 支持老師，男女學生。
這種方法適用於所有由於特殊的學習困難，ADHD，由於他們的高智能能力或由於較晚進入教育系統而需要特殊教育支持的學生。 我們希望通過本文您可以了解有關合作學習的更多信息，但是還有其他一些類似的內容。 重要的學習。