西班牙的教育可能並沒有經歷最好的時刻（很明顯）。 但是我深信的是，總會有專業人士為新的教育體係而奮鬥，並且會努力 提高社會對教室中迫切需要進行更改的意識。 很緊急。 貝倫·皮涅羅（BelénPiñeiro）就是其中之一。
Belén Piñeiro es una maestra de corazón especializada en neuropsicología y educación. Una profesional que tiene claro que España no está haciendo las cosas bien en cuanto a educación se refiere. Tras trabajar en varios países europeos y observar distintas metodologías ha desarrollado su propio Programa de Intervención Educativa centrándose en la educación emocional y social. ¿Os animáis a seguir leyendo la entrevista de Belén Piñeiro para Madres Hoy?
Madres Hoy: Lo primero de todo, Belén, muchísimas gracias por haber aceptado la entrevista para Madres Hoy. Es un verdadero placer tenerte por aquí. En 2015, los expertos hablaban de que 2016 iba a ser el año de las renovaciones pedagógicas. ¿Crees que ha sido o que todavía queda mucho camino por recorrer?
貝倫·皮涅羅（BelénPiñeiro）： 我認為，每年越來越明顯的是，教育系統以及我們教育和評估兒童的方式都需要改變。 到目前為止，2016年是這一吸引力最顯著的一年。 還有很長的路要走，但是重要的是我們已經開始行走。
MH： 最近我們聽到了很多有關“情感教育”的信息，但是成年人學習參加並接受兒童時期的情感不是更正確嗎？
血壓： 如何在一個您不知道如何識別或控制自己的孩子中參加和接受一種情感？ 如果一個成年人不知道如何教孩子閱讀或添加東西，那實際上是不可行的。 情感也是一樣。 如果您不知道如何控制自己的情緒，就不能教孩子去做。 滿足兒童和成年人情感需求的第一步是“情感素養”。 命名我們的感受並知道如何識別它。
MH： 什麼是積極的紀律，對家庭和兒童有什麼好處？
血壓： 積極紀律是一種教育方法，旨在向父母和教育者提供同時要友善而堅定的策略，其主要目的是教導孩子基本的生活技能。 這是一種教育模式，旨在理解兒童的行為，以及如何以積極，情感，但堅定和尊重的方式對待兒童，無論年齡大小，都以積極，情感，堅定和尊重的方式引導兒童前進。
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MH： 肯·羅賓遜（Ken Robinson）表示，“學校扼殺了創造力”。 您認為創造力是大多數學校中的未決課題嗎？
血壓： 創造力是人類最寶貴的品質之一。 我們的發明創造力，是機器仍然無法為我們做的為數不多的事情之一。 扼殺我們的創造力正在剝奪我們很大的潛力。 學校應該幫助我們開發，表達和指導我們的創造力，以實現目標，而不是鼓勵其消失。
MH： 有一些學校將情感教育作為可評估的學科。 但是，難道不應該在所有班級和所有班級都運用情感嗎？
血壓： 評估是好的，只要它是學生和老師或學校要改進的方面的跟進，而不用作壓力工具。 當然，最好將情感教育比不接受情感教育更多，這是一個好的開始，對於我出版第一本書的第一步來說： 在幼兒時期教育情緒，其中包括一項針對教室的干預計劃。
但是，採取了第一步之後， 理想情況下，它應該永久存在於教室中，並且所有老師都必須經過必要的培訓才能處理這些問題。 如果孩子在星期一早上遭受了欺凌，應在發生衝突時處理該衝突，而不要等到他們在上課時間“觸及”情感教育科目的那一刻。
MH： 限制和規範是否與積極的紀律不符？
血壓： 不，在積極的紀律中也存在局限性，只是兒童也要參與製定規則（盡其所能），這使他們更加願意遵守這些規則。 我們對達成共識的事情的反應要比對強加於規範的反應更好。
MH： 社會是否沉迷於等級，測試和等級？
血壓： 這是我們被教導要在工業時代重視的東西。 根據他們在數學，語言或記憶能力等方面的技能，兒童被評為“聰明”或“愚蠢”。 學校的成績是對能力以及生活“成功”程度的衡量。 今天，我們知道，好的成績不僅可以保證個人水平，而且不能保證專業水平上的成功。
MH： 每時每刻都有一種情緒……儘管您為什麼認為某些情緒被認為是負面的？
血壓： 我們之所以有這個概念，是因為表達這些情緒的方式可能對那些感覺到這種情緒的人以及周圍的人們都是有害的。 此外，某些情感根據環境的不同而帶有負面的“污名”。 眾所周知，一個小孩在哭，但悲傷的表情在成年人中卻不那麼被接受。 憤怒和女人也是如此。 仍然有人把它們稱為“歇斯底里的”，作為否定的含義，奇怪的是，這個詞來自“子宮”。
MH： 神經心理學在課堂上有什麼好處？
血壓： 正如JA Marina所說：“教育是唯一旨在每天改變人腦的工作。 必須牢記這一點，以免不負責任“。 那麼老師怎麼可能對我們大腦的結構一無所知呢？ 我們的注意力，我們的記憶力，我們的運動技能，我們的情緒，我們的邏輯數學思維...
教室中進行的所有工作都在大腦中，這就是為什麼教育工作者必須具有關於這些主題的知識，不僅如此，而且還必須將這種學習知識融入教室的實際工作中，並結合到他們的教學和學習方式中，這一點很重要。理解學生學習的方式。 這就是神經心理學帶來的。
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MH： 六歲的孩子感到壓力和不知所措。 您認為這是由於什麼？
BP： 這是非常可悲的。 童年持續的時間越來越少。 我最近讀了一篇文章，內容為“日程安排吞噬了我們的孩子們。 孩子們是成年人”。 孩子們不再有時間成為孩子，去發明，去想像，奔跑，跳躍……也不會感到無聊！ 這一切有多重要... 我們將他們的日常工作降級為上學日，與無休止的課外活動，家庭作業和定向活動掛鉤。 房子裡的小孩子比父母安排的時間更長……真是可惜。
我們將小孩子的日常工作降級為上學日，與無休止的課外活動，家庭作業和定向活動掛鉤
MH： 越來越多的創新學校和替代學校，但是有老師儘管一切卻拒絕改變他們的教學方式嗎？
血壓： 不幸的是，有。 有些老師已經定下決心要工作，不想離開自己的舒適區。 儘管教育是一種職業，但還是有一些教育工作者失去了熱情，只是年復一年地重複同樣的計劃。
MH： 教師有必要進行情感和社會教育方面的培訓嗎？
血壓： 當然。 科學表明，情感與學習直接相關。 除此之外，我們的心態會影響我們生活的方方面面。 知道如何控制自己的情緒將是我們生活中非常有用的工具， 不像傳統學校傳授的許多其他知識。 您需要多少次手動求平方根？ 但是，您有多少次被憤怒或悲傷帶走，卻不知道該怎麼做才能恢復平靜？
MH： 懲罰是孩子不重複行為的最佳選擇嗎？
血壓： 我不會說懲罰是行不通的，因為在短期內確實消除了成年人的不良行為。 問題在於他們不知道自己的長期影響以及他們對孩子的挑釁：叛逆，怨恨，自尊心受損和屈服。
據我們所知，它將消滅教室。 對於孩子來說，花8個小時坐在桌子上看著黑板是沒有意義的，這是完全不自然的。
消除懲罰的主要問題在於，大多數父母和教育者認為，唯一的選擇是寬容。 正如我們在第一點所看到的，有時 我們將紀律與專制主義和寬容與情感相混淆。
MH： 在教育體系中，作為教育專業人員您會改變什麼五樣？
血壓： 我將更改以下內容：
- 它將改變教室的主要特徵。 我不會再當老師了 將是學生。
- 據我們所知，它將消滅教室。 對於孩子來說，花8個小時坐在桌子上看著黑板是沒有意義的，這是完全不自然的。
- 據我們所知，它將刪除學校筆記。 評估是了解教學過程的又一工具。
- 主題的內容和數量。 存儲某些數據不再有意義。 我們都忘記了我們學年所學知識的80％。
- 教學方法。 需要徹底改變。 幸運的是 越來越多的學校致力於教育創新 並且他們使用其他方法，例如基於項目的學習。
MH： 貝倫，非常感謝您接受我們的採訪。 但我不想在沒有先問您一個問題的情況下說再見：您為什麼認為對情緒進行教育如此重要？
血壓： 因為它們是我們的一部分，所以它們將陪伴我們一生。 知道如何接受和規範他們將使我們彼此更好地了解，彼此相愛並做出更好的決定。 這將使我們與自己以及與他人的關係更加容易。 它們都是優勢...您不覺得嗎？
如您所見，貝倫·皮涅羅（BelénPiñeiro）是一位內心的老師，她竭盡所能地尋求緊急的教育變革和裝修教室。 希望2017年是大多數學校和教育中心採用積極創新的方法的一年 使學生成為自己學習的主角。
您如何看待貝倫·皮涅羅（BelénPiñeiro）的採訪？ 我從她那裡學到了很多東西。 希望您發現它有用且有趣！