即使閱讀障礙是一種 普通學習障礙，社會上的大部分人都不知道。 每個患有閱讀障礙的孩子都有自己的水平。 並非所有閱讀障礙者都在相同程度上以相同方式閱讀障礙。 我們想和您談談這種學習障礙的類型或亞型，以及如何根據它是另一種來應對它。
我們首先要說是檢測到誦讀困難， 在學校階段幾乎總是 它會影響閱讀過程，最終會產生影響並阻礙書寫過程。 至於閱讀障礙的類型，我們可以根據其來源或影響學習時間的途徑對其進行分類。
閱讀障礙的類型：詞彙，語音或兩者兼而有之
當男孩或女孩學會閱讀時，他會通過閱讀 直接或視覺閱讀方式以及間接或語音方式。 因此，它會影響這些學習途徑之一，或同時影響這兩種學習途徑。 據此，我們將其分類為以下類型的閱讀障礙：
- 閱讀障礙 詞彙或表面的 或視覺感官。 孩子有閱讀不規則單詞的困難。 也就是說，非典型詞具有特殊的書寫規則，這與通常的模型相去甚遠。 對於西班牙語，典型的例子是不規則動詞。
- 閱讀障礙 語音的。 在這種情況下，主要困難是讀取偽字。 也就是說，男孩或女孩發明了不存在的單詞。 或者，您會混淆聽起來相似的單詞，並在閱讀時跳過字母。 也叫 聽語言障礙，通常出現在9至12歲的兒童中。
- 深度閱讀障礙。 它是最嚴重的，也稱為混合性閱讀障礙。 影響最大的學習方式是語音學習方式，它無法使用，另一方面，保持一點視覺效果的方式就是孩子使用的方式。 這個孩子將很難閱讀任何單詞，並且他的閱讀理解為零。
按產地分類
用於對閱讀障礙類型進行分類的第二個標準是根據其來源。 在這種情況下，我們說的是發育性閱讀障礙或後天性閱讀障礙。
- 進化的 或發展。 原產地未知，但似乎與 基因改變 和成熟的延遲。 它從出生開始就發生，但是當孩子開始學習閱讀時就開始被發現。 它比後天閱讀障礙更常見。 在不透明的語言中，即字素和音素對應的任意性較大的語言中，兒童閱讀障礙的情況仍然更多。
- 已獲得。 它是由影響掃盲過程涉及的一個或多個大腦區域的腦損傷產生的。 根據受傷時孩子的年齡，他的大腦可塑性和他受到的認知刺激將或多或少地嚴重，或多或少是暫時的。
如何應對閱讀障礙的類型
這真有趣 區別閱讀障礙與閱讀延遲 或特定的語言障礙，或兒童可能成熟的延遲。 此外，必須考慮患有多動症或可能引起的任何其他病理或殘疾的兒童 困難 在獲得讀寫能力時。
在實踐中，建議父母和教育者 不要標記任何閱讀障礙 或學習閱讀困難。 有專門的測試可以檢測孩子可以擁有的類型。 建議您去找專家，而不要只依賴個人資料或理論分類。
每個閱讀障礙的孩子都有特定的症狀，因此必須確定受影響最大的任務，並針對這些特定的困難量身定制干預措施。 已經開發出了新的閱讀教學技術和教學方法，可以為閱讀障礙的兒童提供閱讀的機會。 所需工具 在他們的學術生活中正常發展。