كان ابن أحد الجيران (الذي أثق به كثيرًا) جزء من عطلة عيد الميلاد للتحضير للامتحانات في اللغة الإسبانية وآدابها والعلوم الطبيعية. يذهب إلى الصف السادس في مركز عام. في أحد الأيام ، أرادت والدته أن تعرف كيف كانت دراسته وطلبت منه أن يخبرها شيئًا عما تعلمه.
تفاجأت جارتي عندما بدأ ابنها في كتابة موضوع من كتاب اللغة الإسبانية وآدابها. حاول طرح سؤال آخر: "ولكن ما الذي لفت انتباهك؟" هل توافق على كل ما قرأته؟ ما رأيك في ما درسته؟ ». هز الصبي كتفيه ولم يعرف ماذا يقول.
أدرك جاري بسرعة أن ذلك كان يحدث تعلم مزيف وأن ابنه كان يحفظ فقط لاجتياز الامتحانات. يجب أن أعترف أنه عندما كنت أتحدث عن ذلك ، لم أتفاجأ على الإطلاق. يوجد اليوم العديد من الطلاب الذين يتمثل هدفهم الأساسي في اجتياز الاختبارات والتخلص منها لمواصلة التقدم في الدورات التعليمية.
ثم، أين يبقى التعلم النشط؟ أين هو استيعاب المحتوى؟ حسنًا ، في العديد من المناسبات ضاعت هذه المفاهيم. المزيد والمزيد من المدارس تبتعد عن الاختبارات والدرجات الصارمة التي تصنف الطلاب. المزيد والمزيد من المعلمين والأساتذة يقومون بالترقية التفكير النقدي والمهارات التحليلية والمبادرة والنقاش والفهم قبل كل شيء.
ومع ذلك ، ليس كل المعلمين على هذا النحو. أولئك الذين يأتون إلى الفصل ، ويجلسون على الكراسي ، ويفتحون الكتب المدرسية ويبدأون في إعطاء المنهج الدراسي دون أي دافع أو وهم أو عاطفة لا يزالون قائمين. (وأنا أعلم هذا لأن لدي الكثير من الجيران الصغار). بالإضافة إلى ذلك ، يفضل هؤلاء المعلمون والأساتذة إرسال واجبات منزلية مفرطة قبل بعض المهام التي تعزز المهارات والتعلم الهادف.
سأتحدث إليكم (من وجهة نظري) حول ما يمكن أن يحدث إذا كان لدى الطلاب ملف مدرس يهتم بتنمية التفكير النقدي والإبداع. ومن ناحية أخرى ، ماذا سيحدث إذا كان لدى الطلاب معلم يكرس نفسه فقط تدريس الموضوعات وإرسال الواجبات المنزلية.
النتيجة 1
الطلاب الذين لديهم معلم يتطلع إلى ما وراء الامتحانات والدرجات ويبذل جهدًا للمناقشة معهم ، وسؤالهم ، لتعزيز تفكيرهم النقدي ومهاراتهم التحليلية سيكونون الابتعاد عن الخضوع التعليمي. سيكون لديهم الفرصة للتعبير عن أفكارهم ، لتطوير إبداعهموالتحدث والتواصل وتبادل الخبرات مع زملائهم.
أعتقد أحيانًا أننا لا ندرك مدى قيمة ما كتبته للتو: إن تعزيز التفكير النقدي لدى الطلاب يفضل التعلم النشط واستيعاب المحتوى. أي أنهم سيتعلمون من a بأصالة وفهم ما يقرؤون.
النتيجة 2
في حالة الطلاب الذين يعطي معلمهم أهمية مفرطة للعلامة التي تم الحصول عليها في الامتحانات ، والذين لا يقدمون فرصًا لمشاركة الأفكار ، والذين لا يروجون للتفكير النقدي والمهارات التحليلية ، فإنهم يسيرون على المحك لامبالاة تعليمية خطيرة نوعا ما. سوف يحفظون الموضوعات لاجتياز الاختبارات ، ولن يكون لديهم حجج للدفاع عن مُثلهم وآرائهم وسيكونون "يتعلمون" بطريقة مزيفة.
كما قلت من قبل ، ليست الحالة الأولى التي صادفت أن الطالب لا يفهم أو يستوعب المحتويات. الأطفال الذين أعطيهم دروسًا خاصة (أيضًا في المدرسة الابتدائية) يفعلون نفس الشيء تمامًا مثل جاري. إنهم قادرون على تلاوة الكتاب المدرسي بالفاصلة المنقوطة ولكنهم في النهاية لا يعرفون كيف يشرحون ما فهموه. بالنسبة لهم ، يكفي أن تقول "سأحصل على عشرة في الامتحانات لأنني أعرف كل شيء عن ظهر قلب."
كيف يمكن تطوير التفكير النقدي لدى الطلاب؟ وكيف يمكن للمعلمين والأساتذة مساعدة الطلاب على استيعاب المحتوى؟ يمكنك العمل من خلال المشاريع ، يمكنك تطبيق التلعيب في الفصل الدراسي (تساعد الألعاب في تطوير العديد من مهارات وقدرات الطلاب بطريقة ممتعة) ، يمكن تخصيص فصل لمناقشة خبر أو كتاب ، يمكن إجراء بحث جماعي. من الواضح أن كل هذا ليس بالأمر السهل.
حتى لتطبيق منهجيات جديدة في الفصل الدراسي ، يحتاج المعلمون إلى إذن وموافقة طاقم التوجيه وعقد عدة اجتماعات لشرح ما سيتم القيام به وكيف ولماذا. لكن من الواضح أنه يمكن القيام بذلك. ويمكن القيام بذلك لأن هناك بالفعل مراكز تعليمية ومعلمين يقومون بذلك والنتائج أكثر من مرضية. يبدو لي أنه من المهم أن أتذكر أن أحد أهم أهداف التعليم يجب أن يحرر الطلاب وأحيانًا يحدث العكس.