Детска философия. Защо е важно да научите децата да философстват?

Традиционно философията се приема като трудна и абстрактна дисциплина, типична за привилегированите умове и неподходяща за малки деца. Нищо не може да бъде по-далеч от истината. Философията ни учи да мислим, да поставяме под въпрос, да правим изводи, да прилагаме критични отговори на ежедневните проблеми.  

И ако се замислим внимателно, не е ли това, което децата правят от съвсем малка? Децата се раждат с вродено любопитство да опознават света около себе си и прекарват първите години от живота си, чудейки се защо нещата са. Отношение, не толкова отдалечено от това на великите философи, чиито мисли се основават на търсенето на отговори на определени въпроси. Следователно, децата са потенциални философи, способни да поставят под въпрос практически всичко и да намерят изненадващи отговори на възникналите въпроси.

Защо е важно да научите децата да философстват?

Философията в класната стая се счита за основен предмет. Студентите трябва да научат философски периоди, имена, биографии и мисли на велики мислители. Въпреки това, преподаването на философия не трябва да се ограничава до повтаряне на фрази и мисли на другите. Студентите трябва да бъдат научени да мислят, да задават въпроси и да бъдат критични. Тоест да философства.

Проект „Философия за децата“ на Матю Липман

Това беше осъзнато още през 80-те години от философа и педагог Матю Липман, създател на проекта „Философия за децата“. Липман, университетски професор, отбелязва, че учениците му са в състояние да рецитират цялата история на философията наизуст, но не са били в състояние да философстват. Това го накара да мисли, че именно в училищата трябва да започне да преподава мислете, задавайте въпроси и получавайте разумни отговори. 

Въз основа на това убеждение, Липман създаде поредица от философски приказки, предназначени за деца между 11 и 12 години, чиято цел е да ги научи да бъдат критични, да ги стимулира да си задават въпроси и да се опитват да им отговорят. Книгите достигат до различни държавни училища и философът изучава една година ефекта от тези четения върху децата.

Какви бяха резултатите?

Липман отбеляза, че ползите от философстването се отразяват във всички области на знанието. Причината, по собствените му думи, беше, че «Философията е дисциплината, която повдига общи въпроси, които могат да служат като въведение в други дисциплини ».

Професор Липман успя да докаже значението на философстването от детството и неговият проект днес присъства в 40 страни.

В момента други автори като Джорди Номен, професор по философия и автор на книгата „Детето философ“, продължават да работят в този ред. Номен потвърждава, че „За да допринесем за общото благо, трябва да можем да мислим ясно и креативно, философски. И това е нещо, което се научава в училищна възраст или не се научава ”. 

Ползите от обучението на децата да философстват

• Философията учи децата да бъдат критичен и отразяващ. Да мислят за себе си от съвсем малка, засилвайки автономността си и им осигурявайки инструменти, така че никой да не мисли за тях.
• Има редица аспекти на философията, които са основа за други предмети. Философията ви учи да задавате въпроси, да разследвате, да формулирате хипотези и да правите изводи.
• Развива способността да поставете под въпрос достоверността на фактите и твърденията. Той също така генерира механизми за аргументация.
• Във философията грешката не е наказана по-скоро е източник на обучение. Когато допускат грешки, децата разсъждават защо нещо не е валидно и търсят решения за неговото изменение. Това има много важна образователна стойност и позволява да се повиши самочувствието на децата.
• Философства подобряване на речника, писане и изразяване на идеи.
• Позволява ни да се запитаме кои сме и укрепва Емоционална интелигентност като познавате себе си по-добре.

Как да философстваме като семейство

Да научиш децата си да философстват не е толкова сложно, колкото изглежда. Просто трябва да позволите преливайте естественото любопитство на децата си и се възползвайте от него, за да го превърнете в мислещ инструмент.

Важно е да се научим говорете малко и слушайте много. Нека децата ви да ви задават въпроси, но не давайте затворен отговор. Вместо това попитайте какво мислите? Или какво мислите?

Друг инструмент е да попитате децата си въпроси, провокиращи размисъл. Има голяма разлика между задаването на затворен въпрос като „Какво ядохте днес в училище?“ да формулира отворен такъв като „Може ли куче да се смее?“

Отворените въпроси, независимо дали са зададени от родители или от самите деца, са начин да започнете във философията, да се научите да мислите и да размишлявате.

Децата също трябва да се научат на това не всички въпроси имат отговор. Нормалното е, че когато те питат, те търсят сигурността на отговора за възрастен, но е необходимо да ги научим, че понякога тези въпроси нямат отговор или че те трябва да го намерят сами.

Използвайте инструменти като изкуство, игри или истории.

Чрез изкуството децата могат да бъдат поканени описват какво виждат и какво им предава произведението. Или те също могат да бъдат насърчавани да създават свои собствени произведения въз основа на тяхното въображение, идеи и мисли.

Лос историите са мощен инструмент за философстване. Защо мислите, че главният герой се е държал така? Мислите ли, че бих могъл да го направя по различен начин? Как бихте постъпили? Можем дори да обърнем историите, като например известната история за Червената шапчица, която Жорди Номен обръща и превръща в историята за Червената шапчица, разказана от вълка. В тази история вълкът е представен по-скоро като жертва, отколкото като агресор, което може да ни помогне да обмислим с децата си дали винаги трябва да се придържаме към версиите, които ни казват, или трябва да бъдем критични и да мислим за други алтернативни отговори.

Игрите са основен ресурс за научаването на философия. Играейки игри, ние се забавляваме, учим и развиваме различни умения и способности. За да се научат децата ви да философстват, изберете игри, които ги карат да мислят, да задават въпроси, да спорят, да спорят, да слушат и да развиват креативност.