Наскоро научихме, че Провинциалният съд на Валенсия е отменил решението за прекратяване на предварително архивирано дело. Всичко започна с жалба, подадена от родители, в която се твърди за малтретиране на двегодишното им дете в детска градина в града. Както можете да си представите, това предизвика доста голям фурор и породи много противоречия.Детето не беше единственото, което пострада от злоупотреба с власт от страна на служителите в детската градина, тъй като няколко други бяха наказани, като бяха накарани да стоят прави или оставени сами в тъмна, заключена класна стая (наистина ужас...).
Семействата се доверяват априори на професионализма на учителския персонал, който се грижи за момичетата и момчетата в различните им образователни етапи; Бих искал също така, освен че бях обучен да обучавам и да се грижа за бебета, деца и юноши, са били в състояние емоционално да се грижат за сложни и силно чувствителни същества Докато растат, те развиват различни психологически, социални, физически и културни потребности. Често се казва, че тези работни места изискват много мотивация, но също така много стабилност и... „да знаеш как да се държиш“защото предвидената защита може лесно да се превърне в емоционална вреда за учениците.
Казвам това, защото (сега не визирам конкретната тема) познавам повече от един случай, в който ми се е налагало да се питам "какво знае този човек за детската психология?" Преднамерената защита може лесно да се превърне в дълбока емоционална вреда. ако липсва обучение, емоционална регулация и ясни критерии за грижа.
За да вляза в темата, мога да ви уверя в това Затварянето на дете (на 2, 8 или 12 години) на тъмно място като наказание е много унизително, но е и пренебрегване. защото се пренебрегва една фундаментална потребност. Тази потребност може да бъде внимание към емоциите: онези автоматични механизми, които използваме в отговор на външни стимули, които при децата изискват насоки и регулиране от възрастните.
И тъй като вниманието (камо ли управлението) на емоциите е едно от най-големите забравени в образованието, бих предложил да ги възприемаме като съюзници, дори в ситуации, в които детето, по възраст, подложено на стрес или за каквато и да е причината, не е в състояние да предложи адекватни отговори. Според мен, точно тук се разкрива истинската стойност на един образователна специалност.който – освен това – е възрастен и следователно е по-способен да разбира своите ученици, да ги овладява и придружава, без да прибягва до страх.
Наказвате чрез заключване?
Леле, репресивното образование, което възрастните хора са получавали от години, все още си заслужава и дори по-лошо!, са легион хората, които разчитайте на наказание (включително физическо) като възпитателен метод, когато не е. Трябва само да се прочетат някои коментари в рецензиите на новините: има и такива, които отричат фактите („племенниците ми са отишли там, не е възможно да се случи такова нещо“), които отказват, че „шамар във времето е най-адекватните, дадоха ми го и нищо не ми се случи ”(хм ... Оправдаването на насилието не означава ли, че физическото наказание е оставило своя отпечатък?), И т.н.
Освен това все още има възрастни, които препоръчват заключването на дете в стаята му или в „тъмна стая“, когато то избухне в гняв или се „държи лошо“, вярвайки, че това ги учи кой е командващ. Тази идея, че ограничаването на свободата е образователно, е част от култура, която нормализира ежедневното насилие.Прикрива го като дисциплина и откъсва възрастния от детето, което някога е бил и което все още носи в себе си.
Преди тези практики да могат да бъдат променени, много хора трябва да извършат известна вътрешна работа: да се погледнат в огледалото и да осъзнаят, че Шамарите, виковете, обидите и затворът, които преживяха като деца, наистина оставиха следа.Като възрастни, те може да са развили механизми за минимизиране на това („нищо не ми се случи“), но страхът, гневът или трудността им да изразяват обич говорят за тези невидими белези. Това пътуване често наподобява процес на скръб: първо приемане, след това разбиране защо родителите им са постъпили по този начин и, ако е необходимо, прошка. Това вътрешно изцеление отнема време и е ключово за прекъсване на цикъла.
За момента обществото като цяло, той все още не знае какво е въздействието на насилието от всякакъв вид върху живота на децата: в настоящия живот и в бъдещетоКато пример ще ви кажа, че наред с други последици може да възникне така наречената хипотеза за възпроизвеждане на насилието, за която все още има много дебати, въпреки че Грийн (през 1998 г.) я потвърди. Тоест, малтретираното дете може да малтретира други хора години по-късно и това би било убедителна причина да обмислим дълбока промяна в отношенията си с малките деца. Но има и... възможността за токсичен стрес, и други ефекти, които няма да обсъждаме подробно сега.
Затварянето на дете като наказание се счита в ръководствата по психология на развитието за форма на емоционално насилие и в много случаи пренебрегванеНарушават се две основни потребности: нуждата от безопасност (детето е изолирано в контекст, възприеман като опасен или плашещ) и нуждата от привързаност (фигурата, която би трябвало да го утешава, се превръща в източник на страх). Когато затварянето се повтаря, детето може да развие чувство на изоставеност: то чувства, че когато най-много се нуждае от помощ, е оставено само.
Винаги съветвам, че ако здравият разум ни провали и ние изпуснем от очи истинския смисъл на защита на непълнолетните, Нека си представим действие, което е потенциално вредно за дете, сякаш ще бъде извършено върху възрастен.Ти, който четеш това, помисли за следното: „В понеделник шефът ти се ядосва, защото говориш твърде много и притесняваш колегите си, затова те завежда в тъмната стая и те оставя там за един час.“ Колко унизително! Колко вбесяващо! Колко тъжно! Нали? За едно дете, в случая за бебе! Много по-лошо е, освен всичко друго, защото те се доверяват на своите болногледачи, а също и защото нямат същата представа за времето като теб. Ами ако това, което за теб са 30 минути, за онова мъниче е било 2 часа? Уф!
Насилието причинява огромни страдания и Злоупотребата е насилиесъщо и когато се упражнява в името на образованието.
От гледна точка на специалистите по психично здраве на децата, Заключването на дете в стая или килер е класически пример за пренебрегванеДетето е лишено от надзор, емоционална подкрепа и понякога дори физическа безопасност. Много международни насоки за превенция на насилието над деца изрично посочват тези поведения като форми на насилие или сериозно пренебрегване, на същото ниво като оставянето на детето само с часове или неудовлетворяването на медицинските му нужди.
Ние все още възпитаваме в страх
Искаме книгите да изчезнат и децата ни да учат чрез проекти, искаме повече ИКТ ресурси в класните стаи, искаме модерна система на ниво други страни и най-вече на ниво нужди на някои ученици, които ще се състезават в различен пазар на труда, на който сме попаднали.
И с нетърпение очаквам всички тези красиви промени ... Забравяме, че ние ВСЕ ОЩЕ образоваме в страх (родители и учители), съзнателно или несъзнателноИ разбира се, страхът е противоположността на любовта, от която децата толкова отчаяно се нуждаят. Също така е важно да се съсредоточим върху изкореняването на страха, тъй като той е мощен съюзник на заучената безпомощност, която парализира действията и значително увеличава психологическата уязвимост на младите хора. Не искате това за децата си, нали?
Много практики, които изглеждат „безобидни“, всъщност се основават на този страх: ежедневно викане, заплахи от рода на „ще видиш, като се приберем“, игнориране на детето, изпращане само в стаята му, за да „помисли какво е направило“ или заключване на вратата. Предполага се, че това ще доведе до размисъл, но това, което той наистина чувства, е самота, безпомощност и ужас.Малкото дете все още няма вътрешните ресурси, за да се успокои само насред емоционална буря.
Често бъркаме послушанието с дисциплината. Дете, което спира да плаче, след като е било затворено или му е било крещяно, не се е научило да управлява емоциите си; научило се е да ги потиска, за да избегне наказание. Външно може да изглежда по-спокойно, но вътрешно нервната му система остава активна. Понякога това ниво на стрес е толкова високо, че детето заспива от чиста изтощение, след като плаче дълго време. Няма здравословно учене в тяло, обзето от страх.
Аз съм против системите за наказание и награди във всякакви образователни взаимоотношения, но да накажеш някого, като го накараш да се обърне с лице към стената или да го заключиш... наистина е ужасно да знаеш, че подобни неща се случват по целия свят. Човекът, който наказва, има малка вяра в образователния им потенциал, но също така кара детето да загуби вяра в него.Не е нужно да опитомяваме или да доминираме над децата, за да ги разберем; трябва да ги напътстваме, придружаваме и да им поставяме граници с твърдост и уважение.
За разлика от моделите, основани на страх, така нареченото „уважително родителство“ или „позитивна дисциплина“ предлага друг начин на общуване: Ограниченията се запазват, но насилието и унизителните наказания са елиминирани.Вместо да заключват детето, му се помага да регулира емоциите си: предлага му се близост, чувствата му се назовават, неприемливото поведение се определя ясно и се предоставят алтернативи. Този подход към родителството не е толерантен: той изисква много повече присъствие на възрастни, размисъл и последователност, отколкото викането или заключването.
Има и допълнителна причина за преглед на тези практики: Децата се учат чрез имитацияАко използваме сила, викаме, тряскаме врати или заключваме децата, за да разрешаваме конфликти, това е начинът, по който ги учим да общуват с другите. Безсмислено е да се страхуваме, че ще „завършат като тийнейджърите по телевизията“, когато често именно образованието, основано на насилие, унижение или липса на граници, насърчава подобно експлозивно поведение.
Изправени пред страха да „бъдем твърде меки“, си струва да си припомним, че уважението не е противоположност на властта, а на насилието. Можете да бъдете твърд и ясен пример за подражание, без да прибягвате до физическо наказание или ограничаване на свободата.А настоящите психологически изследвания показват, че родителските стилове, които съчетават обич и последователни ограничения, са свързани с по-добри резултати по отношение на самочувствието, емоционалната регулация и поведението.
Заключване на дете в стая: дисциплина или пренебрегване?
В много домове и училища идеята, че Заключването на дете в стаята му е „леко наказание“Той не е удрян, не е обиждан, а „просто“ е оставен на мира. Основните организации, работещи в областта на закрилата на детето, обаче считат този вид деяние за форма на насилие, особено когато се прилага често, продължава дълго време или се извършва в мрачна или заплашителна среда.
От гледна точка на детската психология, затварянето на дете е равносилно на пренебрегване, защото предполага пропускане на основни грижи като надзор, защита и емоционална подкрепаКлиничните насоки включват следните поведения в рамките на определението за небрежност:
- Заключване на дете в стая или гардероб за продължителен период от време или многократно.
- Оставянето му само у дома или в ситуации, в които би могъл да понесе физическа или емоционална опасност.
- Неотговаряне на плача им или на нуждите им от утеха по систематичен начин.
Тези видове практики са свързани със сериозни последици: проблеми с привързаността, ниско самочувствие, тревожност, рисково поведение, трудности във взаимоотношенията и по-голям риск от повтаряне на модели на насилие в зряла възраст. В някои крайни случаи, ако затварянето или липсата на надзор представлява реална опасност за безопасността на детето (например, оставянето му само в продължение на много часове), това дори може да се счита за форма на насилие над дете. престъпление на изоставяне или малтретиранев зависимост от правната рамка на всяка държава.
Ключов аспект е това Насилието в родителските грижи често се нормализира, защото „винаги се е правило по този начин“Приема се за допустимо да оставим дете да плаче само в стаята си, „за да се учи“, въпреки че знаем, че нервната му система не е готова да се успокои без подкрепа. Смята се, че изолирането им помага да мислят за това, което са направили, но в ранна възраст мозъкът все още не може да прави подобни абстрактни размисли; всичко, което регистрира, е страх и самота.
Специалистите по детско развитие настояват, че Уважението и липсата на насилие не създават тиранични децаТова, което създава сериозни проблеми, е израстването със страх от грешки, от изразяване на емоции или от това да се обърнеш към възрастни, когато нещо се обърка. Възпитанието с уважение не означава изоставяне на границите, а по-скоро промяна на начина, по който те се прилагат: вместо наказание с ограничение, могат да се използват последствия, свързани с поведението, могат да се поправят причинените щети, могат да се преподават алтернативни умения и най-вече връзката и достойнството на детето винаги могат да се запазят.
Уважителни алтернативи на лишаването от свобода и наказанието
Когато отхвърляме викането, бичуването или затварянето, възниква един съвсем легитимен въпрос: „И така, какво да правя, когато детето ми загуби контрол, удари или не се подчинява?“Не става въпрос за това да го оставим да прави каквото си поиска, а за замяна на вредните наказания с образователни инструменти, които едновременно обучават и защитават.
Някои практически идеи, предложени от подходите за позитивна дисциплина и уважително родителство, са:
- Придружен престойВместо да изолирате детето, предложете му тихо място, където може да се успокои с възрастен, който е на разположение. Това не е ограничаване, а по-скоро споделено „спокойно време“, където чувствата му са потвърдени и тялото му може да се отпусне, преди да проговори.
- Назоваване и валидиране на емоциитеФрази като „Виждам, че си много ядосан/а, защото не отидохме в парка“ помагат на детето да изрази чувствата си с думи. Чувството, че е разбрано, намалява емоционалната интензивност и отваря вратата към разбиране на границите.
- Поправете щетитеАко е счупил нещо или е наранил някого, вместо да го заключвате, можете да му предложите да помогне с почистването, да се извини, когато се успокои, или да помисли как може да се поправи. По този начин то се учи на отговорност, без да се унижава.
- Подгответе се и предвидетеМного конфликти се избягват, ако възрастният предвиди какво ще се случи („след пет минути ще изключим телевизора и ще си легнем“) и предложи ограничен избор („предпочиташ ли първо да се изкъпеш и след това да вечеряш, или обратното?“).
- Грижа за собствения самоконтрол като възрастенМного случаи на ограничаване на свободата и екстремни наказания се случват, когато възрастният е претоварен. Спирането, дишането, молбата за почивка, ако е възможно, или изчакването от няколко минути преди реакция може да предотврати решения, за които човек по-късно съжалява.
Тези алтернативи не са нито магически, нито бързи; Те изискват търпение, практика и често преразглеждане на собствената история на родителството.Но в дългосрочен план те изграждат връзка, основана на доверие, насърчават детето да сътрудничи от чувство за привързаност, а не от страх, и намаляват вероятността от сериозни поведенчески проблеми в юношеска възраст.
Правото на родителите да докладват
От всяка майка, от всеки баща, който знае, че синът му е бил или е тормозен от учител, че страда от злоупотреба с власт, това е добре! Не е нужно да го разваляме, но децата са това, което обичаме най-много! От това, което прочетох, адвокатът на училището отрича доказателствата, въпреки че бивш стажант в предучилищната група потвърди подозренията на родителите. И като стана дума за „злоупотребата с власт“, която споменах, Мел ни разказва повече за него в тази публикация в блога..
Психологически доклади, през които никое дете не бива да преминава, разкриват това, което на неговата възраст то не е било в състояние да изрази с думи, въпреки че (вероятно) го е изразило чрез видима промяна в поведението. Време е родителите да се отнесат сериозно към тези неща, и нека защитим нашето потомство, защото събития като този, за който говорим, няма да се случат на всички места (надявам се), но е право да се изискват отговорности.
Когато има съмнения за малтретиране в образователна среда, независимо дали е физическо, емоционално или чрез пренебрегване (включително системното използване на лишаване от свобода като наказание), родителите имат право, а в много правни системи дори и задължение, да:
- Събиране на доказателстваЗаписвайте дати, промени в поведението, показания на детето, снимки на евентуални наранявания или всякаква друга важна информация, която може да помогне за изясняване на фактите.
- Заявете официални срещи с ръководството на центъра, за да обясни ситуацията и да поиска обяснения и незабавни мерки за защита.
- Потърсете медицинска помощ (педиатър, детски психолог), за да се оцени въздействието върху детето и да се получат доклади, ако е необходимо.
- Подаване на жалба пред компетентните органи (социални служби, прокурор за непълнолетни, полиция или съд, в зависимост от държавата), когато правата на детето са нарушени.
От своя страна, мисля, че е право на децата техните болногледачи да знаят как да се грижат за тях, когато плачат, чувстват се неудобно, тъжни... Например, няма много смисъл да се очаква, че на 2 години те магически ще подремнат и всичко това едновременно. Трябва да има решения, които са полезни за всички и в това „всички“ включвам и ученициАдаптирането на ритмите, предлагането на алтернативи за почивка и вслушването в признаци на умора или глад са част от тази уважителна грижа.
В правната област много закони считат, че освен очевидни удари или агресия, това представлява и малтретиране или пренебрегване. сериозното и продължаващо пропускане на основни грижиОставянето на дете само с цели нощи, непредоставянето на медицински грижи, когато е необходимо, или многократното излагане на дете на среда, в която е унижавано или заключвано, може да попадне в правните категории на пренебрегване или изоставяне, като наказанията варират от загуба на родителски права до лишаване от свобода в най-сериозните случаи.
Вярвам, че детската градина, началното училище и средното училище трябва да бъдат приветливи и безопасни места за своите ученици. Ходят ли там, за да учат? Да, но преди всичко, те отиват там, за да се развиват като личности и... Видът лечение, което ще получат, ще оформи дълбоко какъв човек могат да станат.Среда, която унижава, обижда или ограничава, уврежда не само настоящето на детето, но и увереността, с която то ще гледа на света в бъдеще. Какъв човек може да стане някой, който е унижаван или обиждан?
Добрата новина е, че никога не е твърде късно да преразгледаме собствените си практики, да поискаме помощ, ако чувстваме, че губим контрол, да поставим под въпрос моделите, които сме получили, и съзнателно да изберем родителски стил, който защитава, подкрепя и поставя граници, без да прибягва до страх или ограничаване. Промяната в начина, по който отглеждаме децата, е дълбоко начинание, но всеки малък жест на уважение и присъствие на възрастни е пряка инвестиция в емоционалното благополучие на нашите деца и в едно по-малко насилствено общество.