Децата, които са отглеждани отговорно от ранна възраст, бързо придобиват умения , които им помагат да узреят по балансиран и щастлив начин. Всички обаче знаем, че всяко дете се развива със собствено темпо и не всички деца напредват едновременно.
Това обаче не намалява значението на отговорността, защото, вярвате или не, образованието започва през първите месеци от живота . Простият процес на предоставяне на насоки, навици за почивка, хранителни навици и дейности за свободното време вече установява имплицитни норми за това какво се очаква от тях и как могат да постигнат собственото си благополучие и тези малки ежедневни постижения. Родителството е приключение и в „Майки днес“ искаме да ви покажем как можем да насърчим отговорността у децата.
Какво разбираме под отговорност? В детството отговорността е осъзнаване на последствията от нашите действия и бездействия, както за нас самите, така и за другите. Тя се изгражда чрез ежедневна практика и се основава на три ключови стълба: увереност в собствените способности (самочувствие, подхранвано от нашето ръководство), приемане на малки, подходящи за възрастта ангажименти и постоянство в полагането на усилия, докато не бъдат постигнати реалистични цели.
Отговорните деца трябва да могат да решават
Някои родители погрешно вярват, че отговорността се възпитава чрез стриктно подчинение. Това не е вярно и затова трябва да вземем предвид следните аспекти:
Образованието не означава контрол. Образованието е да знаеш как да даваш пример, да бъдеш отговорен водач, способен да насърчава ученето чрез любов и доверие
- Ако следваме тип образование, основано на подчинение и негъвкави правила, които контролират всеки аспект на детето, ние ще наложим вето върху способността им да бъдат отговорни. Точно обратното, на което се преструваме.
- Когато сме свръхзащитни, децата стават несигурни, а несигурността кара децата да се възприемат като неспособни да правят повечето неща сами.
- Трябва да им позволим да могат да изказват мнението си, да имат автономност всеки ден, за да разберат стойността на усилията. За него, трябва да им предложите увереност и положителни вербализации като „Можете да го направите“, „достатъчно сте възрастни, за да отговаряте за нещата си“.
- Когато нашите деца са в състояние да изберат едно нещо пред другото, това ще ги накара да видят дали са прави или са сгрешили. Важно е от време на време да им позволяваме да „правят грешки“, за да получат най-доброто от обучението по този начин.
- Важно е да запомните, че когато определяте стандарти, примерът и собственият опит имат по-голяма сила от обикновената вербализация. В зависимост от възрастта им винаги ще бъде удобно да им се дават определени лицензи, определена вседопустимост, които от своя страна носят имплицитна отговорност.
Правенето на избор учи повече от подчинението . Ето защо е най-добре да предложите прости и ясни опции (например, да подредите сега или след лека закуска) и да ги придружите с естествени или логични последствия, вместо наказания. Ако решат да не си стегнат раницата, последицата може да е да забравят обяда си; това реално преживяване, преживяно без драма, засилва отговорността много по-ефективно от лекция.
Важен детайл е поддържането на емоционална последователност : емоциите ни трябва да са сходни, независимо дали избират да се подчинят или не, като избягват изнудване или несъразмерен гняв. По този начин детето научава, че последствието е свързано с неговото действие, а не с нашето настроение.
Покажете им увереност
Резултатите от последните няколко оценки може да не са били добри. По-незрелите родители с ограничени родителски умения биха могли просто да накажат детето, казвайки неща като „Ти си непохватен“ или „Ти си мързелив“. Не бива да се държим по този начин.
- Ако детето не се чувства в безопасност или разпознато в семейната среда, то ще има лошо самочувствие. Несигурността често създава чувство на провал, с което, може да бъде спусък на проблеми.
- Нашите деца имат право да правят нещата погрешно, могат да правят грешки и дори да ни провалят. Сега, ако отговорът ни е да използваме санкция, принуда или презрение, ще генерираме още повече негативни емоции.
- Предложете им стратегии за увереност и подобрение. Говорете с тях, попитайте ги какво се случва, но без да санкционирате. Дете, което се чувства в безопасност и обгрижвано, е по-отворено, по-съпричастно.
- Когато някой забележи, че другите се доверяват на способността им да се подобряват, подобряват и постигат нещата, тяхното самовъзприятие се подобрява. Колкото по-голяма е личната безопасност, толкова по-голяма е отговорността. Това е нещо, върху което трябва да работим всеки ден.
Доверието не означава да позволяваш всичко; то включва поставяне на ясни очаквания, подходящи за възрастта им, даване на пространство да опитат и насочване с въпроси, които насърчават размисъл: „Какво мислиш, че можеш да направиш различно утре?“ Също така е полезно да се дават предварителни предупреждения за преходите (например, 5-10 минути предупреждение преди преминаване от игра към домакинска работа), за да се намали съпротивата и да се подобри самоконтролът.
Избягвайте да лепите етикети като „мързелив“ или „разхвърлян“; по-полезно е да използвате описателна обратна връзка : „Днес си прибра играчките, без да те питам, това е отговорно поведение.“ Признаването на конкретни поведения подсилва това, което искаме да повторим, и повишава самочувствието.
Ежедневно нови възможности
Порастването, остаряването, включва повече от просто купуване на нови дрехи. Остаряването означава и да ставаме все по-отговорни всеки ден и това е нещо, за което трябва да сме наясно от момента на раждането му. Важно е да наблюдавате как детето ви узрява и какви нужди са свързани с това развитие. Не всички деца са еднакви и едни и същи съвети няма да работят за всички, когато става въпрос за това да станем отговорни.
- Ще има деца, много неспокойни, забравителни и много зависими от нас. Докато пораснат, ще е необходимо те да зависят малко по-малко от майките си и да получат автономия: да могат да поддържат реда в стаята, да се обличат, да не забравят да приберат всичко в училищната раница ...
- Другите деца, от друга страна, винаги са били много фокусирани и отговорни от много малка възраст. В този случай това, от което ще се нуждаят, са стимули и нови възможности за вътрешен растеж. За тях може да бъде много добре да ги запишат в музикален курс, рисуване или спорт. Става въпрос за отварянето им към света, така че те да придобият нови умения.
Следователно, трябва да вземем предвид индивидуалните нужди на всяко дете. Не всички деца растат по един и същи начин, не всички имат еднаква личност, нито пък всички виждат нещата по един и същи начин като своите братя и сестри. Трябва да можем да предвидим техните нужди, да ги опознаем добре и да им дадем това, от което се нуждаят.
Специфични отговорности по възраст
За да насърчим прогресивната отговорност, можем да предложим реалистични задачи според техния етап, винаги с постепенен надзор и фокус върху постиженията:
- 2-3 години: Прибирайте играчките с помощ, занесете мръсни дрехи в коша за пране, сложете кърпички в кошчето за боклук, помогнете със слагането на салфетки на масата. Целта е да участвате, а не съвършенство.
- 4-6 години: Оправете си леглото по лесния начин, обличане с минимална помощ, пригответе обяд в раницата (с наблюдение), яжте сами дори и да се разлеят малко и да помогнат за разчистването на масата.
- 7-9 години: пригответе раницата за училище предния ден, подредете масата с прибори за хранене и предмети, които не се чупят, заредете съдомиялната машина, запазете покупката и сменете тоалетната ролка. Разхождам кучето придружено от възрастен, ако породата и условията го позволяват.
- 10-12 години: почистете стаята си и общите части, Помощ в кухнята (рязане на плодове, приготвяне на препечен хляб или сок с надзор), окачване и сгъване на дрехи, оправяйте леглото всеки ден и да си сътрудничат по по-дълги задачи, като например миене на колата.
- юношеска възраст: планирайте времето си за учене и свободно време, управлявам задача да се научат да спестяват, да се грижат за братя и сестри за кратки периоди, ако са отговорни, и грижа се за градината или растенията (поливайте, проверете почвата) или малка семейна градина.
Домакинските задължения учат, че семейният живот е екипна работа . Задачите могат да се редуват, да се договарят ясни графици и напредъкът да се отбелязва с думи, които подчертават усилията.
Уважавайте личността им, децата не са същите като родителите
Нашите деца не са наши клонинги, нито пък непременно споделят същите ценности или предпочитания като нас. Темата за личността на децата винаги е източник на голяма загриженост за родителите.
Защо е толкова свадлив и импулсивен, когато аз и баща му сме толкова спокойни и уравновесени? Това е един от най-често задаваните въпроси, които родителите си задават, изненадани от непостоянното поведение на децата си.
Нещо, което като родители трябва да знаем за децата си, е следното:
- Нашите деца са уникални и прекрасни хора. Нашата задача е да улесняваме ежедневния им път, така че те да станат отговорни възрастни, способни да бъдат щастливи при всеки от изборите, които правят.
- Нашата задача не е да разграничаваме пътя им или да отрязваме крилата им. Ако детето ви е мечтател и донякъде не знае, не настоявайте да отнемате мечтите му или да санкционирате или презирате неговото разсъждение. Помогнете му да бъде зрял, да стане това, което иска, като същевременно зачита характеристиките му.
Ако настояваме да променяме личността на детето, ще създадем стрес , ниско самочувствие и липса на мотивация за отговорност. Това са деца, които не се чувстват ценени и това може да ги накара или да трансформират това недоволство в гняв или бунт, или да се затворят в себе си.
За да образоваме отговорни деца, е необходимо от своя страна да направим «вътрешно пътуване» на саморефлексия, за да вземем предвид следните аспекти:
- Винаги трябва да сте най-добрият пример за тях.
- Ако родителите ви са допуснали грешки с вас, не настоявайте да правите друго. Оставете настрана страховете си и се доверете на себе си, на инстинктите си и особено на любовта си към децата си. Понякога „призраци от миналото“ ни карат да развиваме неоправдани страхове.
- Когато определяте правила, предавате отговорности, възнаграждавате, подсилвате или дори наказвате, Необходимо е и вие, и вашият партньор да се съгласите по всеки аспект.
За да насърчите чувството им за отговорност, като същевременно уважавате личността им, определете силните им страни и ги развивайте: някой, който обича да подрежда, ще бъде мотивиран да прибира книги или чинии; ако обичат движението, предложете активни задачи като метене или разхождане на кучето. Полезно е също така да направите домакинските задължения по-приятни : фоновата музика, малките предизвикателства и определените времеви ограничения превръщат задълженията в по-лесно управляеми дейности.
Избягвайте подкупи и обещания от рода на „ако направиш това, ще ти дам онова“. Подкрепата трябва да дойде по-късно, без предварително споразумение, за да се избегне превръщането на отговорността в „бизнес сделка“. Вместо това използвайте искрено признание и логични, предварително договорени последствия.
Правила, ограничения и последствия, които образоват
Ясните, последователни и подходящи за възрастта правила предлагат сигурност и насока . Препоръчително е да ги обясним спокойно, заедно с възможните им последици, и да позволим на децата да ги преживеят без драма. Например, ако правилото е „без телевизор, докато стаята не е подредена“, най-добре е да го заявим предварително и последователно да го прилагаме, не само когато сме уморени.
Някои практични съвети , които работят:
- Нека те вземат решения и да приемат естествените или логични последици от своите действия (забравяне на обяд, невнасяне на спортна екипировка и др.).
- Говорете за последствията предварително, за да знаят какво да очакват, като разграничават поведението от самооценката.
- Говорете за отговорностите и да им прехвърлим „логистиката“, за която те вече могат да се погрижат (подготовка на раница или извънкласни материали), вместо ние да го правим.
- Позволете им да решават малки проблеми с подкрепа: проучете алтернативите, претеглете плюсовете и минусите и изберете най-подходящата.
- Запомнете образователната цел: учи ни да избираме добре, а не да се подчиняваме от страх или поради емоционалния си преизблик.
Последователността е от съществено значение. В началото може да изглежда , че не постигаме напредък, но повторението превръща командите в навици. Подкрепянето им с уважение и твърдост, като същевременно се избягват заплахи и словесни обиди, изгражда солидна основа, която облекчава юношеския етап.
Автономия, разрешаване на конфликти и вземане на решения
Повече автономност означава повече отговорност . Даването на пространство, наблюдението от разстояние и намесата само когато е необходимо им позволява да практикуват умения като управление на времето, приоритизиране на задачи, отлагане на удовлетворението (домашни работи преди видеоигри) и справяне с грешки, без да се разпадат.
Разрешаването на конфликти се учи чрез реални житейски възможности. Започваме с прости спорове (заради играчка) и постепенно увеличаваме сложността. Като възрастни е важно да оценим сериозността на конфликта и да решим кога да посредничим или кога да поемем водеща роля (например в случаи на агресия в училище).
Предлагането на ограничен избор работи: „Предпочиташ ли първо да подредиш бюрото си или рафта с книги?“ Ако допуснат грешка неволно, ние превръщаме грешката в поучителен опит, избягвайки унижение или наказание.
За тийнейджърите преговорите са ключов инструмент. Обсъждат се правила, договарят се графици и се установяват последствия, като същевременно се запазва авторитет, основан на уважение. Степента на независимост, която им даваме, зависи от демонстрираното от тях ниво на отговорност.
Силата на примера и образованието в ценностите
Децата се учат чрез имитация . Ако искаме те да бъдат подредени, да спазват срокове или да са упорити, трябва да го моделираме в собствения си живот. Да казваме „важно е да четем“, без никога да ни виждат с книга, изпраща противоречиво послание. Последователността между това, което казваме и правим, изгражда спокоен авторитет.
Семейството е първото училище за ценности: отговорност, уважение и ангажираност се практикуват в ежедневието. Разпределянето на задачите според способностите, благодаренето на всички за приноса им и обяснението на целта на всяка задача („Ще пазарувам, за да имаме храна“) помага да се внуши ценността зад действието.
Също така е образователно да се въведе джобна или стипендия, подходяща за възрастта им, за да се упражняват в управление на парите, спестяване и вземане на решения за харчене. Ако ги похарчат, трябва да чакат до следващия цикъл: практически урок за последствията и планирането.
Настоящата социална среда понякога усложнява задачата (лесни награди, консуматорство), но поддържането на доверие, уважение и комуникация като крайъгълни камъни и отбелязването на напредъка с позитивно подкрепление правят цялата разлика. Като вдъхновяващо напомняне, формирането на отговорни навици днес помага да се избегнат проблеми утре.
Отговорните деца са по-щастливи, защото се чувстват способни, полезни и контролират живота си. Чрез комбиниране на насочвани решения , естествени последици , емоционална подкрепа и последователни модели за подражание , ние превръщаме сляпото послушание в съзнателна автономност. Всяка малка задача, всеки спокоен разговор и всяка възможност за коригиране на грешка допринасят за изграждането на силно и трайно чувство за отговорност.