এই পর্যালোচনা শেখার ধরণ এটি ক্লাসরুমে ঘটতে পারে তবে এর বাইরেও আজ আমরা এই বিষয়ে কথা বলব সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা (পিবিএল)। এই ধরণের শিক্ষণ একটি শিক্ষণ পদ্ধতি যাতে শিক্ষার্থী নায়ক হয়। এটিই সেই ছেলে বা মেয়ে যাঁরা অনুসন্ধানের প্রক্রিয়া পরিচালনা করবেন যা জীবনের জটিল ঘটনা সম্পর্কে প্রশ্ন, সন্দেহ এবং অনিশ্চয়তার সমাধান করে।
এই পদ্ধতিতে দক্ষতা এবং মনোভাব অর্জনের মতো জ্ঞানেরও একই গুরুত্ব রয়েছে। এটি একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতি, নির্দেশমূলক কৌশল নয়।
সমস্যা-ভিত্তিক শেখার বিবরণ
এই পদ্ধতির সাহায্যে শিক্ষার্থী তাদের নিজস্ব শিক্ষার জন্য দায়বদ্ধ এবং শিক্ষক কেবল গাইড। যেমন বলা হয়েছে, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার লক্ষ্য búsqueda, কোনও সমস্যা সমাধান করতে বা কোনও প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য বোঝার, সংমিশ্রণ এবং জ্ঞানের প্রয়োগ।
যে কোনও বিষয়ে পড়াশোনা শুরু হলে সন্তানের পর্যাপ্ত জ্ঞান নেই এবং দক্ষতা যা আপনাকে কার্যকরভাবে সমস্যার সমাধান করতে দেয়। এটি সুপারিশ করা হয় যে এই সময়ে প্রতিটি শিশু পৃথকভাবে তারা বিষয় সম্পর্কে কী জানে তার একটি তালিকা তৈরি করে। এর দ্বারা বোঝা যায় যে শিক্ষার্থীরা তাদের ইতিমধ্যে থাকা জ্ঞানটি আকর্ষণ করে, তাদের জ্ঞান এবং সমস্যার বিবরণ ভাগ করে দেয়। এই সমস্ত তথ্য হ'ল পরবর্তী রেজোলিউশনের জন্য তারা কী ব্যবহার করতে পারে।
এই পর্যায়ে, শিক্ষার্থীর জানা দরকার সমস্যা সমাধানে আপনাকে কী এগিয়ে যেতে হবে প্রস্তাবিত, সন্তানের অগ্রগতির সাথে সাথে তিনি পরিকল্পনা করতে এবং এমন হস্তক্ষেপগুলি সম্পাদন করতে সক্ষম হবেন যা শেষ পর্যন্ত তাকে পর্যাপ্ত উপায়ে সমস্যার সমাধান করতে পারবে। জ্ঞান নির্মাণ অর্জন করা হবে, সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করে।
সমস্যা-ভিত্তিক শেখার সুবিধার্থে আন্তঃশৃঙ্খলা এবং জ্ঞানের সংহতকরণ, খণ্ডিত জ্ঞানের বাধাগুলি পেরিয়ে বিভিন্ন শাখা এবং বিষয়গুলিতে in
সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা এবং গঠনবাদ
সমস্যা-ভিত্তিক শেখা বিভিন্ন তাত্ত্বিক স্রোতের উপর ভিত্তি করে বিশেষত: গঠনবাদ। এর জন্য তিনটি অনুসরণ করুন মৌলিক নীতি:
- বাস্তবতার পরিস্থিতি সম্পর্কিত বোঝাপড়াটি উত্স থেকেই উদ্ভূত হয় পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়া। শিক্ষার্থীদের তথ্যের প্যাসিভ রিসিভারের চেয়ে সক্রিয়, স্বতন্ত্র এবং সমস্যা-ভিত্তিক হওয়া উচিত।
- El জ্ঞানীয় দ্বন্দ্ব প্রতিটি পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়ে, এটি শেখার জন্য উত্সাহ দেয়। শিক্ষক, যারা গাইড হিসাবে কাজ করে, তারা শিক্ষার্থীদের উদ্যোগকে অনুপ্রাণিত ও উন্নত করার চেষ্টা করে। তারা নিজেরাই শিখতে সক্ষম।
- জ্ঞানের মাধ্যমে বিকাশ ঘটে সামাজিক প্রক্রিয়াগুলির স্বীকৃতি এবং গ্রহণযোগ্যতা। একই ঘটনার বিভিন্ন স্বতন্ত্র ব্যাখ্যা মূল্যায়ন করা হয়। শিক্ষার্থীরা সমস্যা সমাধানের জন্য দলে কাজ করে। তারা সমস্যা সমাধানে সক্রিয়ভাবে অংশ নেয়, তারাই তাদের শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা সনাক্ত করে, তদন্ত করে, শেখা, প্রয়োগ করে এবং সমস্যার সমাধান করে।
সমস্যা থেকে শিক্ষা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ অন্তর্ভুক্ত শিক্ষকতা এবং শেখার প্রক্রিয়া। এটি অতিরিক্ত কিছু নয়, এটি এই জাতীয় প্রক্রিয়ার একটি গঠনমূলক অংশ।
মনোভাব এবং দক্ষতার বিকাশের উপর জোর দিন
সমস্যা ভিত্তিক শিক্ষার সাথে বিভিন্ন মনোভাব এবং দক্ষতা বিকাশ এবং জোর দেওয়া হয় যা তাদের জ্ঞানের সক্রিয় অধিগ্রহণের দিকে পরিচালিত করে কেবল কন্টেন্টের মুখস্থ করতে নয়। বিশ্লেষণ থেকে সাধারণ সমস্যাগুলি সমাধান করতে সহযোগীভাবে কাজ করে এমন ছয় থেকে আট শিক্ষার্থীর ছোট্ট দলে শিক্ষার্থীরা বিভক্ত।
শিক্ষার্থীরা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং সহযোগিতা বিকাশ করে। সমস্যা চিহ্নিত করা হয় অনুমানগুলি তৈরি করা হয়, যারা তথ্যের সন্ধান চালায়, পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে এবং সমাধানে পৌঁছানোর সর্বোত্তম উপায় নির্ধারণ করে। শিক্ষার্থীরা তাদের সৃজনশীলতা উদ্দীপনা দ্বারা শেখার উপভোগ করে।
তারাও অর্জন দায়িত্ব বাস্তবতা অংশ যে সমস্যা সমাধানে। গোষ্ঠীটি তাদের নিজস্ব প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণের উপর ভিত্তি করে শিখার বিষয়গুলির তালিকা করে যা ফলস্বরূপ নতুন শেখার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি কারিকুলাম বিকাশ বা শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা আরোপিত হয় না, তবে সমস্যার সমাধানের পদ্ধতির মাধ্যমে জন্মগ্রহণ করে।