Mnogo je roditelja koji žele da njihova djeca dobiju dobre ocjene, to je način da ih shvate da će ako imaju dobre ocjene biti uspješni u životu. Ali ova stvarnost je prilično relativna. Uspjeh se ne definiše ocjenama Uspjeh se ne zasniva na rezultatima ispita, već na upornosti, predanosti i napornom radu. Mnogi uspješni ljudi imali su osrednje ocjene u školi, a u odrasloj dobi postigli su velike stvari.
Bilješke su samo bilješke. Ono što je važno je trud i upornost. koji je posvećen učenju i teži dobrim rezultatima. Vrlo je frustrirajuće za vrijedno dijete da bude kažnjeno ili etiketirano kao "lijeno" ili "glupo" samo zato što je loše uradilo ispit (bilo zbog loše sreće s pitanjima ili jednostavno zato što nije moglo kontrolirati živce). Ocjene su samo brojevi.
Nagrada u dobrim ocjenama
Mnogi roditelji odlučuju nagrađivati svoju djecu samo za dobre ocjene kao pozitivnu posljedicu nečega što smatraju dobrim. Ali ponekad, Talenat i upornost ne moraju nužno biti odraz u stvarnosti. u broju ocjena. Pismeni ispiti često procjenjuju pamćenje, a ne stvarno učenje. Koliko studenata dobije dobre ocjene, a onda, nekoliko sedmica kasnije, ne mogu se sjetiti ničega što su učili?
Je li to ono što želimo nagraditi? Pamćenje stvari i dobijanje dobre ocjene, čak i ako to znači da se neće ničega sjećati nakon nekoliko dana? Je li to prava vrijednost za koju nagrađujemo djecu? Je li dobijanje dobrih ocjena i to što ih roditelji nagrađuju zaista toliko važno kao motivacija? Ne, nije kada je fokus isključivo na rezultatu a ne u procesu učenja.
Stručnjaci iz neuroznanosti i obrazovne psihologije objašnjavaju da kada se materijalne nagrade prekomjerno koriste za određeni rezultat, Pravo zanimanje za zadatak se smanjujeMozak se navikava da funkcioniše po logici "ako učim, nešto dobijam", umjesto "učim jer želim da učim i usavršavam se". Zbog toga djeca gube radoznalost i učenje doživljavaju kao puku transakciju.
U široko citiranoj studiji, istraživači su analizirali kako su mozgovi različitih ljudi reagirali na jednostavan zadatak, sa i bez finansijske nagrade. Prvog dana, i grupa koja je primila novac i grupa koja ga nije osjetila motiviranost samim izazovom. Ali kada je drugog dana nagrada oduzeta grupi koja ju je preuzimalaNjihova motivacija je naglo opala, dok je druga grupa zadržala interes. Drugim riječima, vanjska nagrada je "isključila" prirodnu privlačnost aktivnosti.
Nešto slično se dešava i sa učenjem: kada se dijete navikne da prima poklone za dobre ocjene, Učenje prestaje biti privlačno samo po sebi i održava trud samo ako na kraju puta postoji nešto materijalno.
Ocjene su važne
Ne možemo zanemariti važnost ocjena u životima djece. Ocjene otvaraju ili zatvaraju akademska vrata I ovo je nešto što svi znamo. Ali to ne znači da je pamćenje bez razumijevanja korisno. Da li učenje pamćenjem pomaže na duge staze? Možete li zamisliti doktora koji je učio isključivo pamćenjem na univerzitetu, a onda ste mu stavili život u ruke? Da ste ovo znali, vjerovatno ne biste.
Učiš rukama, vježbom, motivacijom Radi se o želji da se stvari rade dobro, nakon što se shvati da je ono što se uči zaista vrijedno. Da je znanje pred vama, znanje koje vam učitelj svakodnevno prenosi, zaista važno za vašu kulturu, vaše razumijevanje i vašu sposobnost da se razvijete u uspješne osobe. Ali postoji mnogo načina da se podučava, a i da se pruži podrška od kuće.
Djeca koja imaju učitelja koji svaki dan sjedi za stolom i prisiljava ih da rade domaće zadatke i ispravljaju ih, vjerojatno će se osjećati nemotiviranije od one djece koja imaju učitelja koji im svakodnevno pomaže u učenju, gdje su oni glavni junaci, a ne puki posmatrači. Metodologija i emocionalna klima Oni direktno utiču na to kako ljudi doživljavaju trud i rezultate.
Iz perspektive dječje psihologije, postoji ključna tačka koja se naglašava: Ocjene ne odražavaju punu stvarnost učenja.Dijete može jako naporno raditi, poboljšati svoju organizaciju, savladati strah od ispita, a ipak ne dobiti najviše ocjene. Ako gledamo samo broj, previđamo važne vještine poput otpornosti, sposobnosti traženja pomoći, upornosti, emocionalne inteligencije i kreativnosti.
Kada ti porodica samo čestita na savršenim rezultatima, Poruka koju dijete prima je da se cijeni samo kada uspije.To može uticati na njihovo samopoštovanje, povećati strah od neuspjeha i otežati im preuzimanje novih zadataka iz straha da neće ispuniti očekivanja.
Nastava u rukama nastavnika sa vokacijom A s idejama koje daju prioritet dječjim potrebama i magiji učenja, ključ će biti motivirati djecu da žele dobiti dobre ocjene i, štaviše, da ih zapravo i postignu. Kod kuće je uloga majki i očeva vrlo slična: stvoriti okruženje koje cijeni trud, napredak i ljubav prema učenju iznad numeričkih rezultata.
Ekstrinzična i intrinzična motivacija: šta se dešava u mozgu
da razumem zašto Nije preporučljivo pretjerivati s materijalnim nagradama Na osnovu ocjena, korisno je razlikovati dvije vrste motivacije:
- ekstrinzična motivacijaonaj koji zavisi od vanjskih podražaja, kao što su nagrada, igračka, novac ili priznanje drugih ljudi.
- Unutrašnja motivacijaono što proizlazi iz vlastitog interesa ili uživanja u zadatku, bez potrebe za vanjskim nagradama.
Na nivou mozga, obje vrste motivacije aktiviraju slične regije, ali sa važnim razlikama. Kada je motivacija ekstrinzična, mozak detektuje da postoji nešto vrijedno što se može dobiti. Nucleus accumbensStruktura povezana sa zadovoljstvom i nagradom snažno je aktivirana jer anticipira nagradu. Ovo očekivanje pokreće završetak zadatka... ali samo dok je nagrada prisutna.
Kada je motivacija intrinzična, odnosno kada je zadatak sam po sebi ugodan, aktivira se i nucleus accumbens, ali njegova uloga nije toliko centralna. U ovom slučaju, Područja poput prefrontalnog korteksa postaju više uključenaodgovoran za planiranje, donošenje odluka i formiranje navika. To znači da kada rutinu učenja učinimo nagrađujućom samo po sebi, mozak je čvršće i trajnije integrira.
Ako uvijek ovisimo o vanjskim nagradama kako bismo natjerali dijete da uči, Sistem nagrađivanja u mozgu se navikne na to Učenje funkcioniše samo kada postoji podsticaj. Kada ta nagrada nestane, nestaje i interes za zadatak. Zato stručnjaci preporučuju vrlo štedljivo korištenje vanjskih nagrada i fokusiranje na to da sam proces učenja bude zanimljiv, izazovan i smislen.
Nadalje, ne reaguju svi uzrasti na isti način. U ranom djetinjstvu, područje mozga povezano s nagradom se razvija vrlo brzo, dok se prefrontalni korteks, odgovoran za kontrolu i donošenje odluka, Potrebno je mnogo godina da sazrijeTo znači da su mala djeca posebno osjetljiva na nagrade i imaju više poteškoća sa samoregulacijom. Nešto slično se dešava u adolescenciji, još jednoj kritičnoj fazi u kojoj se sistem nagrađivanja reorganizuje, i lako im je da se "navuku" na vanjske podsticaje ako se oni prekomjerno koriste.
Ako dobijete dobre ocjene, kupiću vam poklon
Pa, je li dobra ideja da mu, ako dijete dobije dobre ocjene, kupite poklon? Zavisi. Ovisi o tome što želite nagraditi i što tim postupkom želite prenijeti djetetu. Ako je vaše dijete dobilo dobre ocjene jer se trudilo, jer zna da je ustrajnost najbolji način da se stvari dobro naprave, onda to možda neće biti loša ideja, sve dok kada se ne radi o isključivo materijalnoj nagradi i da budu praćeni pohvalom za njihov trud, a ne toliko za ocjenu koju su dobili.
Možete li zamisliti da vaše dijete dobije dobre ocjene jer je varalo na svim ispitima? Biste li mu tada dali poklon? Vjerovatno ne, jer čak i da su dobili dobre ocjene, to ne bi zaista donijelo nikakvu korist, jer nije bilo učenja. Zato, Proces bi uvijek trebao biti ono što se nagrađuje.ne samo broj biltena.
Iz psihopedagoške perspektive, primjećuje se da vanjske nagrade mogu imati određeni pozitivan učinak ako se koriste povremeno. Na primjer, u trenucima posebnog obeshrabrenja. Mala gesta može pomoći u poticanju motivacije.Ali kada pokloni postanu fokus učenja, poruka se potpuno mijenja: dijete počinje učiti samo da bi nešto dobilo, a ne zato što cijeni ono što nauči.
U tom kontekstu, stručnjaci preporučuju da, ako se žele prepoznati dobre ocjene, "nagrada" bude prvenstveno emocionalni i relacijskiDrugim riječima, nešto što jača porodične veze: poseban izlet, večera koju dijete odabere, porodična aktivnost, zajedničko vrijeme za igru... i uvijek uz komentare koji ističu posvećenost, dosljednost i strategije korištene za napredak.
Može biti više negativan nego pozitivan
Možda ćete se iznenaditi, ali kupovina poklona djetetu za dobre ocjene može biti više štetna nego korisna. Kažnjavanje loših ocjena je jednako loše kao i nagrađivanje dobrih, ako uzmemo u obzir samo ishod. Kada obrazovanje postane valutaDijete uči da njegova odgovornost kao učenika uvijek treba biti nečim povezana.
Nakon što dođete do ove tačke, možda ćete početi shvatati da ako nagradite dijete za dobre ocjene na ispitu - i uzmete u obzir samo rezultat - s vremenom će vas možda htjeti zamoliti za stvari od većeg finansijskog značaja. Ono što je počelo kao mali detalj To se može pretvoriti u eskalaciju zahtjeva: od špila karata za razmjenu do videoigre, kasnije do novog mobilnog telefona, ili čak do sve skupljih predmeta u adolescenciji.
Nadalje, ako je vaše dijete dalo svoj doprinos i obećali ste mu poklon za dobre ocjene, a uprkos trudu nije uspjelo položiti sve predmete, Frustracija koju biste mogli osjećati zbog studija bit će vrlo velika.Naučit će da trud nije dovoljan i da se ne isplati, jer čak i ako se potrude, neće dobiti nikakvu nagradu. Fokus tako ostaje na nagradi, a ne na ličnom zadovoljstvu zbog nastojanja da se poboljšaju.
Psiholozi također upozoravaju na još jedan rizik: kada se nagrade ponavljaju prečesto, prestaju da imaju dejstvoDijete se navikne, brzo mu dosadi poklon i treba mu nešto veće da bi osjetilo isto uzbuđenje. To je isti mehanizam koji vidimo kod ekrana ili previše igračaka: sve manje cijenimo ono što imamo.
Zbog svih ovih razloga, mnogi stručnjaci preporučuju Ne obećavajte materijalne poklone povezane s ocjenamaMeđutim, oni naglašavaju važnost prepoznavanja i vrednovanja dobro obavljenog posla, čak i ako rezultat nije bio savršen: zagrljaj, lijepe riječi, neko vrijeme provedeno zajedno ili posebna porodična aktivnost uveliko jačaju zdravu motivaciju.
Kako objasniti djetetu da neće biti materijalnih poklona
Vaše dijete vam može reći da su se jako potrudili, ali njihovi prijatelji zaista dobijaju nagrade za svoje ocjene. Ovo je vrlo česta situacija. U ovom slučaju, Važno je da svoj stav objasnite smireno i ljubazno.bez umanjivanja onoga što ona osjeća.
Možete joj reći, na primjer, da se u vašoj porodici veliki značaj pridaje trudu, predanosti i zadovoljstvu dobro obavljenim poslom. Da razumijete da bi voljela dobiti poklon, ali da je za vas najvrjednija stvar to što On sam se osjeća ponosno onoga što je postigao. Također možete istaći da svako domaćinstvo funkcionira drugačije i da to ne znači da ga manje volimo, već da ga odgajamo na drugačiji način.
Ključno je izbjegavati poređenja poput „tvoji prijatelji se loše ponašaju“ ili „njihovi roditelji rade stvari pogrešno“. Umjesto toga, konstruktivnije je razgovarati o vrijednostima: odgovornosti, autonomiji, trudu, saradnji, radoznalosti... Na taj način će dijete shvatiti da se njihov trud prepoznaje, ali iz dubljeg razloga nego što je to jednostavan poklon.
Ako imate više od jednog djeteta, možda se pitate da li biste ih trebali sve jednako nagraditi kada dobiju dobre ocjene. Stručnjaci ističu da Nije potrebno primjenjivati priznanja na isti način.Ali trebalo bi biti pravedno. Svako dijete ima svoju početnu tačku, svoje poteškoće i svoj tempo. Ponekad, mali korak naprijed za dijete s više poteškoća može zahtijevati više truda nego izvanredno postignuće za drugo dijete koje je već vrlo nadareno.
Važno je to jasno objasniti: kod kuće se cijeni lični trud i napredak nad sobom, a ne poređenje između braće i sestara. Na taj način, Rivalstvo se izbjegava i to pojačava ideju da je svako postignuće važno unutar priče svakog djeteta.
Ako dobije loše ocjene: kazne ili obrazovne posljedice
Druga strana medalje su loše ocjene. Treba li postojati kazna ako svjedočanstvo nije onako kako se očekivalo? Stručnjaci za dječju i adolescentnu psihologiju slažu se da Kazneno kažnjavanje se ne preporučujePovlačenje naklonosti, ponižavanje, vikanje ili nesrazmjerno zabranjivanje vrlo značajnih aktivnosti može izazvati strah, ljutnju i odbacivanje učenja.
Umjesto podsticanja odgovornosti, ove strategije često blokiranje motivacije i oštetiti vezu povjerenja između roditelja i djece. A upravo je ta veza glavni pokretač promjene. Dijete koje se osjeća osuđeno ili napadnuto sklonije će skrivati svoje poteškoće, lagati ili brže odustati, umjesto da zatraži pomoć.
Alternativa je obrazovne posljediceOve metode nisu namijenjene kažnjavanju, već pomoći djetetu da razmisli o tome šta se dogodilo i da učestvuje u pronalaženju rješenja. Na primjer, ako nije uspjelo jer nije bilo dobro organizovano, možete sjesti s njim da zajedno razvijete plan učenja, uspostavite rasporede, stvorite odgovarajući radni prostor ili smanjite određene distrakcije dok dijete ne učvrsti naviku.
Također je bitno analizirati šta stoji iza tih loših ocjena. Nedovoljna ocjena ne znači uvijek nedostatak interesa. Mogu postojati i drugi razlozi. poteškoće s pažnjom, problemi s razumijevanjem pročitanog, anksioznost pri ispitima, vršnjačko nasilje, pretjerani umor ili čak nisko samopoštovanje. Razumijevanje porijekla omogućava prilagođavanje obrazovnog odgovora i, ako je potrebno, traženje stručne podrške.
Ključna poruka koju trebaju čuti je nešto poput: "Hajde da radimo zajedno kako bismo razumjeli šta se dogodilo i kako možete bolje uraditi sljedeći put." Na taj način, Greška postaje prilika za učenjene u etiketi. I dijete otkriva da se ne cijeni zbog prolaza ili neuspjeha, već zbog stava s kojim se suočava s poteškoćama.
Pohvala je najbolja nagrada
Ako želite da se vaše dijete osjeća motivirano za učenje, zaboravite na materijalne poklone kao glavni fokus. Ono što najbolje funkcioniše na duge staze je iskrena i konkretna pohvala.Hvaljenje, pohvaljivanje i aplaudiranje njihovim naporima, njihovoj upornosti i sposobnosti da se oporave kada nešto krene po zlu ima direktan uticaj na njihovo samopoštovanje i unutrašnju motivaciju.
Stručnjaci preporučuju da se pohvale fokusiraju na proces: „Bio/la si veoma dosljedan/na“, „Bio/la si bolje organizovan/a nego prošlog polugodišta“, „Jasno je da si dobro pazio/la.“ Ove vrste komentara pojačavaju percepciju samoefikasnosti, tj. djetetovo samopouzdanje u vlastitu sposobnost da ostvari ciljeveŠtaviše, oni ne zastarevaju: fraza prepoznavanja ostaje urezana u njihovo emocionalno pamćenje mnogo duže od nove igračke.
A ako ga zaista želite nagraditi nečim konkretnijim, učinite to svojim vremenom i pozitivnim iskustvima poput odlaska na piknik, na plažu, izleta u prirodu, pripreme posebne večere zajedno ili gledanja filma kao porodica. Zajedničke aktivnosti jačaju vezuNe podstiču vezanost za materijalne stvari i pomažu djetetu da se osjeća važnim i uzetim u obzir.
Zapamtite da ako je vaš sin ili kćerka student, njihova odgovornost je da uče, a vaša uloga je da podržite taj proces, a ne da im ga kupite. Ako ih želite motivirati, potražite nematerijalne alternative poput onih koje smo spomenuli ili nešto još ličnije: napravite im omiljenu večeru, ispecite tortu za slavlje i zajednički obrok, organizirajte popodne društvenih igara ili im dopustite da odaberu porodičnu aktivnost nakon što završe posebno izazovan period.
Prepoznavanje predanosti, pokazivanje iskrenog interesa za ono što uče, slušanje njihovih osjećaja o ispitima i vrednovanje malih dnevnih napredaka su "darovi" koji najznačajnije utiču na njihov razvoj. Bez potrebe za velikim vanjskim podsticajima, dijete koje se osjeća viđeno, voljeno i praćeno Naći ćete duboke razloge za trud, čak i kada ocjene nisu savršene.
Odluka da se dobre ocjene ne nagrađuju materijalnim poklonima, već da se fokusiraju na trud, odgovornost i emocionalnu povezanost, transformira učenje u put rasta, a ne samo u utrku za nagradom. I to učenje, koje će im ostati do kraja života, na kraju se pokaže kao najveći dar koji im možete ponuditi.
Šta mislite o ovoj temi?