Kao što znate, danas su mnoge škole u Valensijanskoj zajednici glasale za provedbu Kontinuiranog dana ... kao što također znate, ova zajednica je jedna od rijetkih u našoj zemlji koja još uvijek održava podijeljeni raspored za učenike dojenčadi i osnovne škole. Toliko je rečeno o školskim vremenima, da sumnjam da možemo doprinijeti bilo čime novim, osim (ako je moguće) za upoređivanje prednosti i nedostataka, čak i ako želimo dati pregled.
Kao što smo saznali, u najaktivnijim CEIP-ovima i pro 'kontinuiranom radnom vremenu' do 18 sati postignut je procenat učešća veći od 50 posto; Kad sam pročitao podatke, nisam mogao a da ne razmišljam o onim drugim važnim pitanjima za koja je potrebno puno učešća i koja u konačnici ne uspijevaju privući porodice (na primjer: izbori za školska vijeća), ali to je druga stvar .
To je pitanje okruženo kontroverzom, jer su u pitanju potrebe i zahtjevi svih uključenih sektora. Kroz ovaj post ću predstaviti različite stavove, kao i mišljenje nekih stručnjaka; prije nego što ukažem na jedan od argumenata iznetih u prilog kontinuiranom danu: većina evropskih zemalja ga je prihvatila. Osim činjenice da bismo u ovom slučaju trebali preispitati koncept „većina“; u drugim evropskim zemljama nemaju toliko problema s mirenjem, tako da djevojčice i dječaci uživaju u popodnevnim satima roditelja koji promiču ljubav prema kulturi, sportu ili suživotu.
Istina je da mjesta koja održavaju podijeljeni dan znatno smanjuju vrijeme u kojem učenici ostaju u školskoj menzi, a podnevni obrok je lagan, pa se oni pridružuju bez napuštanja mnogo sati između jutra i popodneva. To se čini dobrim rješenjem, jer će izaći ranije i imati (pretpostavljam) više sati slobode nakon nastave. Mislim da su duboko u sebi u pravu u odbrani blagodati oba organizaciona modela, ali to vidimo detaljnije.
Školska vremena razdora?
U Aragoniji je nedavno odobrena provedba kontinuiranog dana, a zapravo je ove školske godine kada je 'pušten', biti potrebno biti svjestan postignutih rezultata. Ako su sati podijeljenog dana (uglavnom) od 9 do 12 sati i od 15 do 17 sati, intenziv se odvija između 9 i 2 sati. Usluga školske menze produžava boravak djece u školi do 16 sati. a o njima brinu skrbnici školskih kafeterija. Šta se događa nakon 4 popodne? Pa, u školi se moraju programirati razne vannastavne aktivnosti.
Ova posljednja stvar je ono što navodi neke stručnjake da smatraju da bi ova smjena mogla povećati socijalne nejednakosti, jer ne završavaju svi raditi u 2, 3 ili 4 popodne, s druge strane rade dugo i sa kompliciranim rasporedima ne garantiraju mogućnost plaćati razne aktivnosti za djecu, jer ima onih koji imaju vrlo male plate. Pa, šta ako roditelja nema i oni takođe ne mogu platiti aktivnosti?, jer bi bilo više dječaka i djevojčica koji bi prošli mnogo sati bez nadzora roditelja, odlazak kući sam i 'možda' nastup nezdrava upotreba tehnoloških uređaja.
Ali to je pretpostavka, jer postoje oni koji imaju bake i djedove ili drugu rodbinu kako bi se brinuli o potomstvu. Želio bih vam reći da su u Valensijanskoj zajednici centri koji su željeli provoditi kontinuirani dan Ministarstvu obrazovanja predstavljali projekte koji su pozitivno cijenjeni danas imali mogućnost pozivanja majki i očeva da glasaju. Neki predstavnici roditelja istakli su da su uz vrlo dobro razrađene prijedloge postojali i drugi koji su pažnju usmjerili na učenike nakon 16:XNUMX na dobrovoljnom osoblju, i iskreno, vjerujem da za ovu vrstu usluge moraju postojati profesionalni kriteriji koji garantiraju određeni kvalitet i kontinuitet.
Putovanje se nastavlja.
Nedostaci.
- Nije dokazano da učenici bolje koriste nastavu kada idu u školu samo ujutro, jer u zadnji trenutak pažnja opada; zato bi trebalo zakazati časove koji ne zahtijevaju previše koncentracije.
- Svaki roditelj koji ne završi prije pet sati popodne morat će platiti aktivnosti za sva popodneva u sedmici.
- Trajanje nastave je kraće, moglo bi biti da su djeca imala više domaćih zadataka. Ili je barem to ono što je profesor Caride otkrio 1993. godine.
- Lošiji akademski rezultati, iako je ova tačka jedna od najkontroverznijih.
- Rečeno je da je ovaj način organizacije školskog vremena bio prikriveni način smanjenja troškova, posebno ako se regionalna uprava ne obveže održavati školske menze.
Prednosti
- Više slobodnog vremena i više vremena s porodicom, sve dok roditelji ne završe kasnije od 7 popodne, ali ovaj problem postoji i drugi dan. Ponavljam: jedan od osnovnih problema je nedostatak pomirenja.
- Poboljšaće radno vrijeme nastavnika i njihovo mirenje.
- Možete diverzificirati ponudu profesionalnih usluga posvećenih vannastavnim ili slobodnim aktivnostima; ali njih bi mogle koristiti samo porodice s određenom kupovnom moći.
Dijeljeni dan.
Nedostaci.
- Djeca koja borave u menzi provode najmanje 8 sati u školi. Maleno dijete koje se pokupi u 14:16 ili XNUMX:XNUMX provodi manje vremena. Sve je uslovljeno rasporedom roditelja.
- Najmlađi od Infantila (P3 i P4), nakon jela, vrlo su umorni; možda u ovim godinama nijedan učenik ne bi trebao provesti više od 3 sata u školi.
- Tokom mjeseci od kasne jeseni do sredine zime, popodnevni raspored nije baš kompatibilan s cirkadijalnim ritmovima djece, ne zaboravimo da im promjena vremena predisponira umor u posljednjih sat vremena nakon jela.
Prednosti
- Djeca su aktivnija nakon jela nego tokom posljednja 2 sata ujutro / podne.
- Sadržaji za pomirenje prema rasporedu roditelja, ali posebno za one koji rade radno vrijeme koje završava u 17 ili 18 sati. Uprkos tome, vanjske usluge ili vannastavne aktivnosti moraju se ugovoriti
- Ako dijete jede kod kuće, u to vrijeme ima priliku živjeti sa svojom porodicom; iako se to dešava i sa kontinuiranim danom.
- Iako ne postoje konačne studije koje favoriziraju kontinuirani dan, i Rafael Feito i Mariano Fernández Enguita uvjeravaju da igra favorizira školski uspjeh.
Pretpostavljam da od danas ostaje za vidjeti koji su rezultati postignuti u centrima Valensijanske zajednice i ako se sličan pokret javi u autonomijama koje još uvijek nemaju kontinuirani dan, poput Katalonije. Znam da je u Castilla La Mancha bilo pritužbi jer su nakon što su vidjeli da nisu postignuti bolji rezultati neki centri htjeli preinačiti odluku i vratiti se u igru, ali to nije bilo moguće.
Slike - woodleywonderworks, thelmadatter