Postoje mnogi oblici učenja koji postoje i morate pronaći onaj koji najbolje odgovara osobi koja mora naučiti. Ljudi zaboravljaju važan oblik učenja koji možemo koristiti i kojem ne pridajemo značaj: slušno perceptivno učenje.
Percepcija je sposobnost da se nešto vidi, čuje ili osvijesti putem osjetila. To je način na koji razmatramo, razumijevamo i tumačimo informacije. Kad se kaže „slušno“, to je povezano sa čulom sluha, ali slušna obrada / percepcija uključuje sluh, diskriminaciju, dodjeljivanje značenja i tumačenje riječi, fraza, rečenica i govora.
Deficiti slušne obrade
Deficit slušne obrade leži u osnovi poteškoća u čitanju, pisanju i pravopisu i uticaće na celokupno učenje zasnovano na jeziku i ukupne performanse u učionici; na primjer, praćenje uputa ili smisleno tumačenje govornog jezika i zadržavanje informacija predstavljenih zvučno. Kod kuće takođe možete pronaći ozbiljne probleme za djecu da razumiju upute ili naredbe.
Poteškoće u tumačenju pitanja kako se povećavaju u dužini i složenosti ili neprimjereni ili netačni odgovori ukazuju na probleme sa slušnom obradom. U tom smislu možete dijete pitati nešto i odgovoriti mu na frazu koja nema puno veze s pitanjem koje ste mu postavili. Neki roditelji prvo pomisle da bi to mogao biti problem pažnje, ali kad se problem dogodi mnogo puta, tada počinju shvaćati da je to više slušni problem.
Pratite ponašanje djeteta u slušanju
Roditelji moraju biti pažljivi na moguće probleme sa sluhom svoje djece kako bi što prije reagirali. Samo na taj način moći će im se ukazati potrebna pažnja kako im učenje ne bi bilo narušeno.
Loša slušna budnost, koja je u osnovi sposobnost slušaoca da ostane pažljiv na slušnu stimulaciju tokom određenog perioda, takođe sugerira slabosti. Teškoće u pisanom jeziku uključuju lošu korespondenciju između grafeme i foneme (zvuk slova), propuste riječi ili lošu konstrukciju rečenice, jer je dijete zaboravilo napisati željenu poruku. To se događa jer im je teško prepoznati slova ili riječi s odgovarajućim zvukom, pa mogu nastati problemi prilikom pisanja.
Slušna obrada uključuje memorijske vještine
Ljudi imaju mogućnost usmeno primiti informacije, obraditi ih, pohraniti ih u svoj um, a zatim se sjetiti onoga što su čuli. Sve ovo podrazumijeva različite vještine koje se moraju razviti, kao što je usmjeravanje pažnje na ono što se čuje, preslušavanje, obrada informacija, njihovo pohranjivanje, pamćenje i zatim primjena. Sve je ovo vrlo važno za akademski i lični uspjeh djece širom svijeta, kao i svih koji trebaju naučiti (imajući na umu da svi svakodnevno učimo nešto novo).
Radna memorija zahtijeva istovremeno pohranjivanje i obradu informacija i prepoznata je kao prevodilac između senzornog unosa i dugotrajne memorije. Djeca s lošom radnom memorijom uglavnom imaju slabiji akademski napredak.
Slušna diskriminacija je sposobnost prepoznavanja razlika u fonemima (najmanja jedinica zvuka u jeziku), uključujući sposobnost prepoznavanja sličnih riječi i zvukova i različitih.
Čuvajte se diskriminacije oštećenog sluha
Kada osoba ima lošu diskriminaciju, to će rezultirati pogreškama u pisanju, pogrešnom tumačenju usmenih informacija, zbunjenosti i stalnoj potrebi za ponavljanjem. Neophodno je procijeniti neke dijelove sluha da biste znali da se u učenju sve odvija ispravno.
Procijenite sposobnost sluha
Da bi se procijenila slušna sposobnost djeteta, radi se na načinu na koji razumije govor, čak i kada je prisutna buka. Ovo je od vitalne važnosti jer dijete mora biti u stanju prilagoditi se glasu učitelja kada se čuje pozadinska buka (na primjer kada vršnjaci razgovaraju). Na ovaj način djeca će imati dovoljno kapaciteta da mogu čuti glas čak i kad se čuju zvukovi u pozadini.
Slušno zatvaranje
Zatvaranje sluha je sposobnost korištenja unutarnje i vanjske suvišnosti za popunjavanje nedostajućih ili iskrivljenih dijelova zvučnog signala i priznajte cijelu poruku. To uključuje uzimanje malih dijelova slušnih informacija i izgradnju cjeline.
Razumijevanje slušanja
Razumijevanje slušanja istražuje djetetovu sposobnost rasuđivanja, razumijevanja i konceptualizacije verbalnih informacija. Djeca s lošim verbalnim pamćenjem često se sjećaju nebitnih detalja i propuštaju važne informacije koje su prisutne.
Vještine slušnog zaključivanja
Vještine slušnog zaključivanja odražavaju lingvističku obradu višeg reda i povezane su s razumijevanjem šala, zagonetki, zaključaka, logičkih zaključaka i apstrakcija.
Uobičajeni uzroci poteškoća u sticanju vještina pismenosti
Najčešći uzrok poteškoća u sticanju vještina ranog čitanja riječi je slabost u sposobnosti obrade fonoloških karakteristika jezika što rezultira slušnom analizom (segmentacija) i poteškoćama u sintezi (kombiniranje).
Deficiti u fonološkom području jezičnog razvoja često se mjere zadatcima koji ne čitaju i procjenjuju fonemsku svijest. Sposobnost prepoznavanja, razmišljanja i manipulisanja pojedinačnim zvukovima u riječima omogućava prepoznavanje djece u riziku problema čitanja i prije nego što čitanje započne, jer se pokazalo da je fonemska svijest izravno povezana s rastom vještina ranog čitanja.
Ako dijete ne može uočiti kontraste u fonemima i ne može pojmiti identitet fonema u slogovima i riječima, ono ovisi o memoriji kada nauči čitati i pisati. Ovo ograničava napredak čitanja i pravopisa i ne omogućava preciznu usporedbu između napisanih i izgovorenih jedinica riječi.
Izbjegavajte probleme sa slušnom obradom
Da biste izbjegli probleme, pripazite na distrakcije, da ispred zvučnika bude dovoljno svjetla, govorite naizmjence, govorite jasno, objasnite novi rječnik, dajte konkretne primjere, podijelite upute na dijelove, održavajte kontakt očima, pitajte imate li sve razumio itd.