Potser l'educació espanyola no estigui passant pels seus millors moments (això està clar). Però del que sí estic convençuda és que sempre hi haurà professionals que intentaran lluitar per un sistema educatiu nou i que van a esforçar-se a conscienciar la societat que es necessita un canvi en les aules molt urgent. Molt urgent. Una d'aquestes persones és Betlem Piñeiro.
Belén Piñeiro és una mestra de cor especialitzada en neuropsicologia i educació. Una professional que té clar que Espanya no està fent les coses bé pel que fa a educació. Després de treballar a diversos països europeus i observar diferents metodologies, ha desenvolupat el seu propi Programa d'Intervenció Educativa centrant-se en l'educació emocional i social. Us animeu a seguir llegint l'entrevista de Belén Piñeiro per Madres Hoy?
Madres Hoy: El primer de tot, Belén, moltíssimes gràcies per haver acceptat l'entrevista per Madres Hoy. És un veritable plaer tenir-te per aquí. El 2015, els experts parlaven que el 2016 seria l'any de les renovacions pedagògiques. Creus que ha estat o que encara queda molt de camí per recórrer?
Betlem Piñeiro: Crec que cada any és més evident que cal un canvi en el sistema educatiu i en la forma que tenim d'educar i avaluar als nens. Fins ara, 2016 ha estat l'any en què s'ha fet més visible aquesta crida. Encara queda camí per recórrer, però l'important és que ja hem començat a caminar.
MH: Últimament escoltem parlar molt de «Educació Emocional», però ¿no seria més correcte que els adults aprenguéssim a atendre i acceptar les emocions infantils?
TA: Com atendre i acceptar una emoció en un nen que no saps reconèixer ni gestionar en tu mateix? És pràcticament inviable que un adult ensenyi a un nen a llegir oa sumar si ell no sap fer-ho. El mateix passa amb les emocions. Si no saps gestionar les teves emocions, no pots ensenyar el nen a fer-ho. El primer pas per respondre a les necessitats emocionals tant de nens com d'adults, és la "alfabetització emocional". Posar nom al que sentim i saber identificar-lo.
MH: En què consisteix la disciplina positiva i quins beneficis té per a les famílies i nens?
TA: La Disciplina Positiva és una metodologia educativa que té com a objectiu dOtar a pares i educadors d'estratègies perquè siguin amables i ferms a la vegada, amb el principal objectiu d'ensenyar a l'infant competències bàsiques per a la vida. És un model educatiu que pretén entendre el comportament dels nens i la forma d'abordar la seva actitud per guiar-los en el seu camí sempre de forma positiva, afectiva, però ferma a respectuosa tant per als petits com per als grans.
En aquest moment estic oferint un curs de Disciplina Positiva orientat a pares i docents. Teniu més informació a l'respecte, aquí
MH: Ken Robinson diu que "les escoles maten la creativitat". Creus que la creativitat és una assignatura pendent de la majoria de centres educatius?
TA: La creativitat és una de les qualitats més valuoses de l'ésser humà. La nostra capacitat inventiva, de generar noves idees, és una de les poques coses que les màquines encara no poden fer per nosaltres. Matar la nostra creativitat és llevar-nos una gran part del nostre potencial. L'escola hauria d'ajudar a explotar, expressar i dirigir cap a un objectiu nostra capacitat creativa, en lloc de fomentar la seva desaparició.
MH: Hi ha escoles que s'han introduït a l'Educació Emocional com una assignatura avaluable. Però, ¿no s'hauria de treballar les emocions de forma transversal i en totes les classes?
TA: L'avaluació està bé sempre que es faci com un seguiment d'aspectes a millorar, tant per part de l'alumnat com del mestre o el centre escolar i no utilitzar-la com una eina de pressió. Per descomptat, és millor tenir l'educació emocional com una assignatura més que no tenir-la, és un bon començament i per a aquests primers passos vaig publicar el meu primer llibre: Educar les emocions en la primera infància, Que inclou un pla d'intervenció per portar a les aules.
Però, després d'haver donat els primers passos, l'ideal seria que estigués present de forma permanent a l'aula i que tots els docents comptessin amb la formació necessària per tractar aquests temes. Si un nen ha patit una situació d'assetjament escolar el dilluns al matí, aquest conflicte hauria de tractar en el moment que ha succeït i no esperar el moment en què "toc" l'assignatura d'educació emocional en l'horari escolar.
MH: ¿Els límits i normes són incompatibles amb la disciplina positiva?
TA: No, els límits també hi ha a la disciplina positiva, només que els nens també s'impliquen en la creació de les normes (en la mesura de les seves possibilitats) i això fa que estiguin molt més disposats a complir-les. Responem millor a alguna cosa consensuat que a una norma imposada.
MH: Està la societat obsessionada amb les qualificacions, els exàmens i les notes?
TA: És el que ens han ensenyat a valorar en l'era industrial. Els nens es qualificaven com "llestos" o "ximples" segons les seves destreses en matèries com matemàtiques, llenguatge o la seva capacitat memorística. Les notes escolars eren un mesurador de capacitats i també de l ' "èxit" a la vida. A dia d'avui sabem que unes bones qualificacions no et garanteixen l'èxit ja no només a nivell personal, sinó tampoc a nivell laboral.
MH: Una emoció per a cada moment ... encara que per què creus que es perceben com negatives algunes de les emocions?
TA: Tenim aquest concepte perquè la forma d'expressar aquestes emocions sí que pot resultar perjudicial, tant per al que sent aquesta emoció, com per als que estan al seu voltant. A més, hi ha certes emocions que tenen un "estigma" negatiu en segons quin context. Està ben vist que nen petit plori, però aquesta expressió de tristesa no està tan acceptada en els adults. El mateix passa amb la ira i les dones. Encara hi ha qui les titllen de "histèriques" com denotació negativa i, curiosament, aquesta paraula ve de "úter".
MH: Quins beneficis aporta la neuropsicologia a les aules?
TA: Com afirma JA Marina: "Educar és l'únic treball la finalitat és canviar el cervell humà cada dia. Cal tenir-ho present per no ser irresponsables". Com és possible llavors que un docent no tingui la més mínima idea de com està estructurat el nostre cervell? La nostra atenció, la nostra memòria, les nostres habilitats motrius, les nostres emocions, el nostre pensament lògic-matemàtic ...
Tot el que es treballa a l'aula està en el cervell, per això és imprescindible que un educador tingui coneixements sobre aquests temes i no només això, sinó que incorpori aquest aprenentatge a la feina pràctic a l'aula, a la seva forma d'ensenyar ia la forma en què entén l'aprenentatge de l'alumne. Això és el que aporta la neuropsicologia.
En aquest moment estic oferint un curs de neuroeducación, orientat tant a pares com a docents. Teniu més informació a l'respecte, aquí.
MH: Hi ha nens de sis anys que pateixen estrès i aclaparament. A què creus que és degut?
BP: És molt trist. Cada vegada la infància dura menys. Fa poc vaig llegir un article que deia "Els horaris s'han empassat als nostres nens. Els nens han estat mini-adults". Els nens ja no tenen temps per ser nens, per inventar, per imaginar, córrer, saltar ... Ni avorrir! Amb l'important que és tot això ... Hem relegat el seu dia a dia a la jornada escolar encadenada a una infinitat d'extraescolars, deures i activitats dirigides. Els petits de la casa tenen agendes més llargues que les dels seus pares ... és una veritable llàstima.
Hem relegat el dia a dia dels petits a la jornada escolar encadenada a una infinitat d'extraescolars, deures i activitats dirigides
MH: Cada vegada hi ha més escoles innovadores i alternatives, però, hi ha professors que es neguen a canviar la seva forma d'ensenyar a pesar de tot?
TA: Per desgràcia, sí que n'hi ha. Hi docents que s'han acomodat fent la seva feina i no volen sortir de la seva zona de confort. Tot i que l'educació és una professió vocacional, hi ha educadors que han perdut l'entusiasme i es limiten a repetir la mateixa programació any rere any.
MH: ¿Cal que els mestres es formin en educació emocional i social?
TA: Per descomptat. La ciència ha demostrat que l'emoció està directament relacionada amb l'aprenentatge. A més de que el nostre estat anímic influeix en tots els aspectes de la nostra vida. Saber gestionar les nostres emocions serà una eina molt útil en la nostra vida, a diferència de molts altres coneixements que s'imparteixen a l'escola tradicional. Quantes vegades has necessitat fer una arrel quadrada de forma manual? No obstant això, Quantes vegades t'has deixat portar per la ira o la tristesa sense saber què fer per tornar a un estat de calma?
MH: ¿El càstig és la millor opció perquè el nen no torni a repetir un comportament?
TA: No vaig a dir que els càstigs no funcionen, perquè és cert que a curt termini eradiquen la conducta no desitjada per part de l'adult. El problema és que aquests no coneixen els seus efectes a llarg termini i els sentiments que provoquen en el nen: rebel·lió, ressentiment, autoestima danyada i submissió.
Eradicaria les aules tal com les coneixem. No té sentit que els nens es passin 8 hores asseguts en un pupitre mirant a una pissarra, és completament antinatural.
El principal problema a l'hora d'eliminar els càstigs és que la majoria dels pares i educadors pensen que l'única alternativa és la permissivitat. Com hem vist en el primer punt, en ocasions confonem la disciplina amb l'autoritarisme i la permissivitat amb l'afecte.
MH: Què ha cinc coses canviaries tu com a professional de l'educació de el sistema educatiu?
TA: Canviaria el següent:
- Canviaria a l'protagonista principal de les aules. Deixaria de ser el professor, serien els alumnes.
- Eradicaria les aules tal com les coneixem. No té sentit que els nens es passin 8 hores asseguts en un pupitre mirant a una pissarra, és completament antinatural.
- Eliminaria les notes escolars tal com les coneixem. L'avaluació és una eina més per conèixer el procés d'ensenyament-aprenentatge.
- El contingut i el volum de les matèries. La memorització de determinades dades ja no té sentit. Tots hem oblidat el 80% del que hem estudiat en la nostra etapa escolar.
- La metodologia d'ensenyament. Cal un canvi radical. Afortunadament cada vegada són més les escoles que aposten per la innovació educativa i utilitzen altres mètodes com l'Aprenentatge Basat en Projectes.
MH: Betlem, moltíssimes gràcies per l'entrevista. Però no m'agradaria acomiadar-me sense abans preguntar-te una cosa: per què creus que és tan important educar en emocions?
TA: Perquè formen part de nosaltres, ens acompanyaran tota la vida. Saber acceptar-les i regular-les ens farà conèixer-nos millor, estimar-nos més i prendre millors decisions. Farà més fàcil la nostra relació amb nosaltres mateixos i també amb els altres. Són tot avantatges ... no creus?
Com heu pogut llegir, Betlem Piñeiro és una mestra de cor que lluita amb totes les seves ganes per un canvi educatiu urgent i per unes aules renovades. Tant de bo 2017 sigui l'any en què la majoria de col·legis i centres educatius apliquin metodologies actives i innovadores per convertir els estudiants en els protagonistes del seu propi aprenentatge.
Què us ha semblat l'entrevista a Betlem Piñeiro? Jo he après moltíssim amb ella. Espero que a vosaltres us hagi resultat útil i interessant!