Avui, com cada primer dimarts de febrer, és el Dia d'Internet Segur, una data per reflexionar sobre els reptes que les famílies hem d'assumir en la relació entre les nostres filles i fills, i el consum de mitjans audiovisuals. Mitjans audiovisuals que ens generen bastants inseguretats, i als quals dediquem molt de temps i molta energia, amb el propòsit d'exercir de mediadors entre els menors d'edat, i aquests espais virtuals que (de vegades) ofereixen continguts inapropiats per a l'edat i maduració dels infants.
Encara que, francament, el llistat d'avantatges atribuïbles és força extens, però clar, si un mal ús pot exposar-nos a certs riscos, ¿Què millor que establir mesures que permetin prevenir aquests perills?
Hi ha una publicació en Doxa Comunicació: revisa interdisciplinar d'estudis de comunicació i ciències socials, anomenada "Les mares i pares, els menors i Internet. Estratègies de mediació parental a Espanya ". En ella els autors analitzen les estratègies de mediació de les mares i els pares, Basant els seus resultats en dades de la xarxa europea EU Kids Online (per a Espanya). Les entrevistes van tenir lloc el 2010, i segons descobreix l'anàlisi, les anomenades "estratègies de mediació activa i restrictiva", tenen una àmplia presència, Mentre que les de seguiment o les de caràcter tecnològic semblaven tenir escàs ressò.
A continuació ens centrarem en cada un d'aquests tipus d'estratègies, però abans m'agradaria compartir amb vosaltres, algunes de les conclusions aportades per la publicació esmentada:
- S'observa una reducció general de la incidència de la mediació entre els menors de 13 a 16 anys, enfront dels d'entre 9 a 12. Els nens més petits ens semblen més vulnerables, tot i que en l'adolescència es poden produir molts comportaments de risc, que si no són "mitjans", poden exposar a perills greus.
- Les dades que va presentar Espanya en l'any de publicació de la feina, estaven a prop de la mitjana europea, quant a mediació parental.
- El veritable èxit de la mediació sempre rau en dotar el menor de la capacitat per afrontar riscos, i evitar que aquests tinguin conseqüències negatives.
- La majoria dels pares espanyols parla amb els seus fills sobre un ús més segur d'Internet.
Nosaltres, els nostres fills i les noves tecnologies.
Per als menors d'edat els entorns virtual i físic estan units, encara que potser no barrejats, perquè també tenen el desig de viure intensament el segon (sense el primer), però, en aquest punt tot depèn de les oportunitats concedides pels pares; aquest és un altre tema de discussió, però no us sembla que de vegades tenim més por a el món físic que a el virtual sense que hi hagi un augment contrastat de la perillositat?
M'explico: els nens aconsegueixen autonomia per anar sols pel carrer molt tard, i durant molts anys els seus moviments en l'entorn físic són seguits de prop, tenint dificultats per desenvolupar certes habilitats; per contra: ¡És tan fàcil adquirir una tablet o un smartphone que de vegades fem servir com a 'cuidadors' o consol dels nostres fills!
Les TIC aporten molts avantatges, moltíssimes, i un dels beneficis que més fàcilment s'observen és que mitjançant el seu ús, els nens i adolescents aconsegueixen la immediatesa amb la qual aquestes edats "se somia": aconseguir les coses aviat, i gairebé sense esforç. Aquesta immediatesa, sumada a un excés de confiança, ja habilitats d'ús excepcionals, resulten en una situació que pot donar problemes, si els fills no han estat guiats.
Estratègies de mediació parental.
Som responsables de l'educació digital, però no els únics responsables, I tot i no ser els únics: ens veiem moltes vegades invertint temps i energia de manera intensiva, i durant els 10 primers anys de la vida (després també, però anem aprenent a "deixar anar" ia confiar). Per què? doncs com a mares i pares ens preocupen els nostres fills, ia més tenim capacitat per acompanyar-los i educar-los, ja que posseïm una experiència vital de gran valor.
L'enllaç proporcionat més amunt, parla de: mediació activa, restrictiva, de seguiment o tècnica. Les dues últimes modalitats de mediació es refereixen a el seguiment dels continguts visitats pel nen (historials, etc.) ia les eines tècniques específiques de mediació parental. Hi ha una orientació que ens serveix per simplificar la comprensió de les possibles estratègies de mediació parental, És la següent:
Mediació activa.
Interessa't pels teus fills: pels seus gustos, per la seva activitat online ... ha de ser una presència natural, sense intromissions, sense interrogatoris, des de l'interès genuí. Els nens (i els adolescents) agraeixen el diàleg, i demanen respecte i confiança; si no es donen aquestes condicions, difícilment s'estableix una comunicació positiva. No t'atabalis si ho fas malament, corregeix-te si crides o jutges als teus fills, però no et martiritzis: demà sortirà millor.
Orientar, transmetre valors, respondre preguntes, parlar espontàniament del que (com a mare, com a pare) et preocupa, facilita que ells tinguin el dret a cercar consell si estan perduts o si tenen dificultats. Dins de la mediació activa s'inclou el sentit comú: un nen de 3 anys no pot estar 3 hores davant de la tablet, un 6 no hi hauria de poder jugar a videojocs de classificació PEGI 16, una nena de 9 no té necessitat (ni és aconsellable) d'anar-se'n al llit amb el telèfon intel·ligent... i així tot. Fes servir el sentit comú i adapta les recomanacions al teu estil de vida ia les normes de la teva família.
Mediació restrictiva.
implica el establiment de límits, l'ús de controls parentals, i adequar l'entorn virtual a la maduresa de el menor, per evitar riscos. Probablement l'èxit sigui més gran quan combinem les dues modalitats de mediació.
Finalment, val la pena comentar que a més estímuls externs a la família, a més disponibilitat de les TIC a la vida dels menors, cal esperar més presència de mares i pares (d'intensa a superficial, en descens gradual segons l'edat), En la vida dels nostres fills, i cal esperar també el desenvolupament d'habilitats que permetin fer front als requeriments d'acompanyament que se'ns presenten com si de reptes es tractés.