Les matemàtiques són el punt fort de molts escolars i el feble de d'altres. Avui sabem el paper tan important que juga el cervell en el pensament matemàtic. Això, pot ajudar-nos a entendre les dificultats que molts nens i nenes presenten en aquesta àrea.
El desenvolupament cerebral no és idèntic en totes les àrees que el componen, podent-nos trobar amb zones que maduren abans que unes altres. Per això, les accions educatives han de tenir en compte les diferents àrees sensorials que ens permeten adquirir els coneixements.
En sintonia a aquest pensament, que exigeix de diferents modalitats d'entrada d'informació, es troben noves teories de l'aprenentatge, com la de les intel·ligències múltiples de Gardner. Aquesta teoria proposa diferents àrees en què presentar la informació, facilitant l'aprenentatge al no quedar resumida a les tradicionals lingüística i visual.
El lòbul parietal esquerre juga un paper clau en l'aritmètica. Així, persones que presenten discalcúlia tenen alteracions en aquesta àrea del cervell. la discalcúlia la pateixen persones que no poden reconèixer els dígits i signes aritmètics, mostrant grans dificultats per a realitzar càlculs elementals, com ara sumes i restes.
Les persones que presenten dificultats en aritmètica, sovint tenen problemes en altres 3 dominis:
- orientació espacial
- Control de les seves pròpies accions (Sota autocontrol)
- Representació del seu cos (Especialment dels dits)
Aquestes àrees de control i coneixement personal estan estretament relacionades, gràcies a la concepció multimodal de el pensament. Així, quan els nens comencen a aprendre a comptar fan servir als 3 dominis anteriors. En primer lloc toquen els elements per reconèixer el nombre d'ells, després són capaços d'emprar els seus propis dits per enumerar els elements, i tot això els exigeix un gran control sobre les seves accions.
Hi ha una estreta relació entre la representació numèrica que formem en el nostre cervell i la representació mental que fem d'aquests elements numèrics a través dels nostres dits. D'aquesta manera, si hi ha una mala representació dels dits, serà difícil que es formi una adequada representació numèrica, amb efectes negatius en el posterior desenvolupament de el pensament lògic-matemàtic i numèric.
Tot i recaure en l'hemisferi esquerre el gran pes matemàtic, és indubtable que l'hemisferi dret també juga un paper important, Ja que és el encarregat de les comparacions i l'aproximació entre nombres. Així, quan hem de resoldre un problema matemàtic dos hemisferis es posen en marxa enviant-informació mútuament per aconseguir la solució adequada.
Tot i semblar que el pensament matemàtic és una cosa exclusiva d'espècies superiors com els éssers humans, trobem com aus i determinats ximpanzés tenen un sistema matemàtic simple que els permet distingir petits nombres i fer sumes i restes molt elementals. Aquest bagatge biològic ens acompanya des del naixement, permetent que els beus comptin amb una capacitat limitada però efectiva per desenvolupar-se davant aspectes matemàtics senzills. D'aquest sistema matemàtic simple partirem tots fins a desenvolupar els complexos pensaments aritmètics i lògics.
Entendre la connexió entre matemàtiques i espacialitat és de vital importància, ja que el cos juga un paper molt rellevant en l'aprenentatge de les operacions i càlculs matemàtics. A major domini i consciència corporal, major capacitat matemàtica. Aquests coneixements neurocientífics ja van ser postulats per autores de l'educació com Maria Montessori, elaborant gran quantitat de materials per a l'aprenentatge matemàtic a través de diferents modalitats sensorials, implicant especialment l'ocupació dels dits en el seu ensenyament didàctica.
Si el nostre fill presenta grans dificultats en l'aprenentatge de les matemàtiques, és recomanable l'ús d'estratègies que passegin per treballar els altres dominis implicats en el seu aprenentatge. D'aquesta manera estarem ajudant al seu cervell en desenvolupament a pal·liar les alteracions o baixa maduració en àrees encara en procés d'expansió. Mitjançant l'aprenentatge lúdic, enfocat a potencialitats podrem motivar els més petits, abans que aparegui l'aversió a les matemàtiques, tan temuda per a moltes famílies. Les matemàtiques poden ser divertides si emprem diferents rutes per al seu aprenentatge.